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过滤教学设计范文11篇(全文)过滤教学设计范文(精选11篇)

过滤教学设计第1篇《过滤》教学设计

盘州市教师进修学校邹俊【课题】过滤【教学目标】1、学会过滤操作。

2、培养学生规范的实验操作及热爱实验的兴趣

3、培养学生视频学习及互相学习的能力【教学准备】

大烧杯1个(用于盛装黄泥水)、漏斗每4人1个、滤纸 (圆形)每4人1张、烧杯(150ml)每4人2个、玻璃棒每4人一根、铁架台带铁圈每4人一套、洗瓶每4人1个、班班通设备(或多媒体设备)、A4纸每4人一张、A3纸每8人一张【教学重点】学会过滤操作【教学难点】

1、培养学生视频学习及互相学习的能力

2、掌握过滤操作中的要点。【课型形态】要素组合方式【课时形态】标准课【教学过程】

一、课题引入(有风趣的进行课题引入，不能照着念)(3分钟):

在生产和生活中，我们常常要把含有不同成分的物质按其成分给它们分离开来，以便我们的工作和生活，比如说：淘米煮饭时，若取1的这些米里含有沙子，就要先把沙子捡出来才能在电饭煲里兑水煮饭。若是用甑子来蒸饭，就先要用水浸泡

大米一定时间或先用水将大米煮到七至八成熟(也就是还含有米芯不完全熟),才用管箕把米从水里分离出来后放到甑子里去蒸。用管箕把米从水里分离出来的这种过程，化学上叫做过滤，下面请同学们仔细的观看一个小视频，了解化学上过滤的具体操作。

二、新课内容：(35分钟)

1、先给学生分组(最好是前后两桌4人一组),并做好下列要求(用PPt呈现),再看视频。

①要求看过视频后，能把学到的知识一条一条的写出来，或者通过观看视频，把自己想到的也可以一条一条的写出来。

②用约定来检测学生的完成情况。让四人小组，交流讨论他们学到的知识和想法。

③教师请一个小组，说出他们得到的答案，在此安排一次流程性检测，让其他的一个组来对此进行评价。

④对学生进行互相学习的鼓励，并引导学生走出自己的位置，到其他小组去交流、学习。

2、教师指导或引导1-2个学生上讲台上演示实验过滤黄泥水。并请1个学生解说。

3、引导学生思考：过滤实验中，有哪些操作关键点。①学生独立思考后完成。(用约定检测学生的完成情况)②学生分前后桌四人小组交流整合自己的意见。

③学生组合成一个大组，交流讨论想法，并将讨论得到的内容写在大卡上，并悬挂在教室的两侧，同时浏览其他组的作品，并选出你觉得最好的，要说明好在什么地方。

⑤教师随机抽取一个组来说出：你觉得哪个组写的最好，为什么?

4、引导学生归纳过滤操作要领：一帖二低三靠

三、课堂总结：这节课，你学到了什么?

1、学生钟独立完成写在小卡上。(2分钟)

2、学生举手回答，说出自己所学到的。(根据情况，若时间富余，多请几个学生说，若时间紧少请几个学生说)(4分钟)

3、结束课堂：(教师以风趣的语言、语调来讲，不要照着念)同学们在今后的学习中要注意学习有利于身心健康的视频，

从而增长我们的知识和能力，不看低级庸俗的视频。(1分钟)

四、教学反思

本节课整体上实现了教学目标的要求，教学内容在视频导入后，引导学生一一开展学习，学生自学能力、自主分析能力、动手和协作能力得到了较大程度的提高，引导学生以积极端正的态度在网上看视频学习，得到了听课老师们的一致好评。但本节课在请学生讲解过滤过程时，要求不具体，从而造成学生不知道要如何解说。今后在教学中涉及学生完成的任务时，一定要要求具体或者指明具体的问题才能更好的调动学生积极参与学习。

过滤教学设计第2篇

一、设计思路

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的核心，实验教学也是高中化学的重中之重，离开了实验，高中化学显得如空中楼阁，没有了实验基础，也难以体现新课程对学生探究

学习的要求。本节课通过生活中常见的混合物的分离和提纯的事例，从发生在学生身边的事导入新课，引起学生的学习兴趣，并请同学们找出它们的异同点由学生自己发现混合物的分离与提纯的概念上的区别。通过完成“思考与交流”,回顾和学习过滤与蒸发这两个知识点，并以“粗盐的提纯”实验设计对所学知识进行升华和应用，最后小结本课，也为下一节课的学习埋下伏笔。

二、地位和作用

本节课选自人教版高中化学1《必修》第一章第一节(化学实验基本方法)的第一课时，教材首先以概括的语言简单介绍了化学实验安全，接着请学生回顾已学过的有关混合物分离和提纯的方法，在此基础之上，让学生以“粗盐的提纯”为例来学习混合物分离和提纯的方法(过滤和蒸发)的实验操作。

在初中知识体系中，学生已经简单了解了过滤和蒸发这两种混合物分离和提纯的方法，本节课是在学生原有的知识体系上进一步进行学习。实验是化学的基础，是学习化学的核心所在，学习混合物的分离与提纯方法对