心理教学设计引导学生积极面对挫折和失败.docx

心理教学设计引导学生积极面对挫折和失败

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于九年级下册的心理健康教育章节，主题为“引导学生积极面对挫折和失败”。具体内容包括挫折的涵义、挫折的两面性、如何正确面对和应对挫折等。教学内容的设计旨在帮助学生认识挫折，理解挫折对个人成长的影响，并学会以积极的心态面对挫折和失败，培养他们坚韧不拔的品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于人际交往、情绪管理等方面的知识，这为本节课的学习打下了基础。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步了解挫折的内涵，掌握面对挫折的有效方法，提高自身心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.心理健康素养：通过本节课的学习，使学生能够理解挫折的普遍性，认识挫折的两面性，学会调整自己的心态，以积极的态度面对生活中的挫折和失败。

2.自我认知素养：帮助学生认识到自己的优点和不足，了解自己在面对挫折时的情绪反应，提高自我认知能力，为自己的成长奠定基础。

3.社会适应素养：培养学生具备良好的沟通能力，学会与他人分享自己的挫折经历，寻求他人的帮助和支持，提高社会适应能力。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到学生的心理健康和情感态度，因此，在教学设计中，对学生的学情分析显得尤为重要。

首先，从学生层次来看，九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们一方面渴望独立，另一方面又受到自身经验和能力的限制，容易遇到挫折。此外，随着学习压力的增加，学生面临的挫折和失败也越来越多，这使得他们容易产生挫败感和焦虑情绪。

在知识、能力方面，大部分学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解挫折的普遍性和两面性。然而，他们在面对挫折时的情绪调节能力和心理承受能力仍然较弱，需要通过本节课的学习来提高。

在素质方面，学生的个性、兴趣和价值观等方面存在较大的差异。有的学生性格开朗，善于与人沟通，面对挫折时能够积极应对；而有的学生则性格内向，不善于表达自己的情感，容易将挫折和失败压抑在内心，影响心理健康。

在行为习惯方面，部分学生存在不良的学习习惯和行为规范，如拖延、逃避、依赖等，这些习惯会影响他们对挫折的态度和应对方式。此外，家庭环境、社会风气等因素也会对学生产生一定的影响，进一步加剧他们在面对挫折时的心理压力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生认识自身的优点和不足，帮助他们建立正确的自我认知。通过案例分析、小组讨论、分享交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的情绪调节能力和心理承受能力。同时，教师还将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上能够得到充分的关爱和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入与学生生活密切相关的挫折案例，激发学生的学习兴趣，引导他们思考挫折的两面性及其对个人成长的影响。教师组织学生对案例进行讨论，培养学生独立思考和分析问题的能力。

2.小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们在小组内分享自己遇到的挫折和失败，讨论如何正确面对和应对。通过小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和人际交往能力。

3.分享交流法：邀请学生分享自己在面对挫折时的经验和感悟，让其他学生从中学习和借鉴。同时，教师也可以分享自己的挫折经历和应对策略，以拉近与学生的距离，增强师生之间的互动和信任。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，形象生动地展示挫折的内涵和两面性，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。通过多媒体设备的辅助，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如抢答、问卷调查等，激发学生的学习积极性和竞争意识。同时，教师可以利用教学软件收集学生的学习数据，为后续的教学提供有力支持。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关文章、观看教育视频等。这样既能拓宽学生的知识视野，提高他们的自主学习能力，又能培养他们运用现代信息技术进行信息检索和处理的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“引导学生积极面对挫折和失败”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“挫折的涵义、挫折的两面性、如何正确面对和应对挫折”等知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果