2024年五年级英语上册 Unit 7 At weekends第3课时教案 牛津译林版.docx

2024年五年级英语上册Unit7Atweekends第3课时教案牛津译林版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课是2024年五年级英语上册Unit7Atweekends的第3课时教案，牛津译林版。教材内容主要围绕周末活动展开，通过描述不同人的周末活动，让学生学会询问和描述他人的周末计划。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课主要学习与周末活动相关的词汇，如playchess、goswimming、watchmovies等。

2.句型练习：学生需要掌握并能熟练运用句型“Whatdoyoudoatweekends?”和“Igo...”来询问和描述他人的周末活动。

3.对话理解：学生需要理解并能够表演教材中的对话，掌握对话中的关键信息，如人物、活动以及时间等。

4.听力练习：通过听力练习，学生能够听懂并能够正确回答关于周末活动的问题。

5.写作任务：学生需要根据所给的词汇和句型，写一段关于自己周末活动的描述。

教学内容的设计旨在帮助学生提高英语听说读写的能力，并能运用所学知识进行实际交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：学生能够准确地运用所学词汇和句型描述他人的周末活动，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下的周末活动，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力练习和写作任务，学生能够培养分析、判断、推理等思维能力，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，如名词、动词、形容词等，以及一定量的日常词汇。此外，学生应该具备基本的听力理解能力，能够理解简单的日常对话，并能够运用简单的英语进行自我介绍和询问他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的活动通常比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过多媒体教学、角色扮演等互动性强的活动来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，这个年龄段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，可以引导学生通过小组合作、讨论等方式进行学习。在学习风格上，学生可能偏爱视觉、听觉或动手操作的学习方式，可以根据学生的不同学习风格提供相应的学习资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一些新词汇和句型的理解和运用存在困难，尤其是在听力理解和口语表达方面。此外，学生可能在描述复杂活动或表达个人喜好时，语言组织能力和思维逻辑性有待提高。针对这些困难，教师需要提供充足的练习机会，并通过鼓励和指导，帮助学生克服这些挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：使用的英语教学教材和相关电子资源；

3.信息化资源：网络教学资源，如在线英语学习网站、教育软件等；

4.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、角色扮演、互动式问答等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7Atweekends的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit7Atweekends的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit7Atweekends的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit7Atweekends教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit7Atweekends的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit7Atweekends的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于日常活动的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit7Atweekends新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit7Atweekends的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调句型“Whatdoyoudoatweekends?”和“Igo...”的运用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕周末活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Uni