2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 8.2 法治政府教案 部编版必修3.docx

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国8.2法治政府教案部编版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治第三单元“全面依法治国”中的8.2节“法治政府”。主要内容包括：

1.了解法治政府的概念与特征，理解法治政府在我国全面依法治国中的重要地位。

2.掌握政府依法行政的意义、要求及其实现的途径。

3.了解建设法治政府的目标、任务及其政策措施。

4.分析政府依法行政的现实意义，提高学生的法治意识。

教学重点：法治政府的概念、特征及其在我国全面依法治国中的地位；政府依法行政的意义、要求及实现途径；建设法治政府的目标、任务及其政策措施。

教学难点：政府依法行政的实现途径；建设法治政府的政策措施。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.政治认同：通过学习，使学生认同法治政府的重要性，理解和支持我国全面依法治国的基本方略，增强对中国特色社会主义法治道路的自信。

2.法治意识：培养学生依法行政的意识和习惯，提高学生的法治素养，使其能够自觉地遵守法律法规，尊重和维护法治。

3.公共参与：引导学生关注社会公共事务，提高参与公共事务的积极性，使其能够在现实生活中运用法治思维和法治方式解决问题。

4.责任意识：通过学习，使学生认识到建设法治政府是每个人的责任，培养学生的责任感和使命感，积极参与到全面依法治国的实践中去。

三、学情分析

本节课面向的高中政治课堂，学生已经具备了一定的政治理论基础，对国家治理体系和治理能力现代化有了一定的认识。但在法治政府方面，学生的知识水平和能力层次不齐，部分学生可能对法治政府的概念、特征及其在我国全面依法治国中的地位理解不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

1.知识方面：大部分学生已经学习了中国特色社会主义法律体系的基本框架，对法律和政府的关系有一定的了解。但关于法治政府的具体内涵、特征及其在我国全面依法治国中的重要地位，部分学生可能掌握得不够扎实。

2.能力方面：学生在分析问题、解决问题的能力上存在差异。部分学生能够运用法治思维和法治方式分析问题，提出合理的解决方案；而部分学生在这方面还存在一定的困难。此外，学生的批判性思维能力也有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的引导和培养。

3.素质方面：学生的思想政治素质总体较好，但部分学生在社会责任感和公共参与意识方面还有待加强。通过本节课的学习，教师需要引导学生树立正确的法治观念，提高社会责任感，积极参与到全面依法治国的实践中去。

4.行为习惯方面：学生在课堂参与、自主学习、合作交流等方面表现不一。教师应关注学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力，使其能够独立思考、主动探究，提高政治素养。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，引导学生在原有基础上提高法治意识、公共参与意识和责任意识。同时，注重培养学生的法治思维和批判性思维，使其能够更好地理解和运用法治知识，为我国全面依法治国贡献力量。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过分析具体的法治政府案例，使学生更好地理解法治政府的概念、特征及其在我国全面依法治国中的地位。教师可以选择一些典型的案例，让学生分组讨论，分析案例中政府依法行政的表现及其意义。

2.小组合作学习法：将学生分成若干小组，每组学生负责一部分教学内容的研究和讨论。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。

3.问题驱动教学法：教师提出与教学内容相关的问题，引导学生进行思考和探究。通过问题驱动，激发学生的学习兴趣，培养学生的法治思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。教师可以通过展示法治政府的相关图片、视频等，帮助学生形象地理解法治政府的概念和特征。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。学生可以通过在线平台进行预习、复习和自我测试，提高学习效果和效率。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生亲身体验政府依法行政的过程，增强学生的法治意识。例如，可以设计一个虚拟的政府决策场景，让学生在模拟环境中进行决策，体验法治原则在政府决策中的应用。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《法治政府》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过政府不依法行政的情况？”（举例说明）这个问