小学科学教师课堂提问现状及改善策略研究.docx

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2024-08-20 发布于湖北
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本文通过访谈的方式探索了小学科学教师课堂上提问的现象，并分析了其中存在的问题通过对比，发现教育部门应加大对科学教师提问技能的考核力度，发展多元化的培训模式，同时鼓励教研组进行更多活动，分享经验和探索反馈信息，以此来优化教学方法并提高教学质量

小学科学教师课堂提问现状及改善策略研究

摘要：随着国家对于创新人才培养的需求，小学科学课堂上的提问日益受到关注。为了提升小学科学教师的课堂提问效果，本研究采用访谈法对小学科学教师的课堂提问状况进行了调查研究，发现小学科学课堂提问存在类型缺乏，方式单一，提问对象不全面，候答以及理答方法不恰当的问题，其根本原因在于教师忽视课前提问设计、忽视提问技能的训练、忽视学生思考时间以及缺乏提问反思意识。对此，针对学校、教研组以及教师提出了改善策略：学校应该加强对科学教师提问技能的考核，发展多元化的培训模式；教研组应该多开展活动，交流经验，采用丰富多彩的教研组活动模式；教师应该紧密关注与学习最新小学科学课