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《可穿戴设备应用开发》课程标准

课程名称：可穿戴设备应用开发（1206032）课程考核性质：考查

课时数：64学分：4

适用专业：移动互联应用技术

1前言

1.1课程性质

本课程是移动互联应用技术专业的一门重要的课程，既是传感器应用的入门实训课程，也是单片机编

程、Android应用程序编程的后续综合应用课程。本课程将可穿戴传感技术、BLE通信技术、安卓应用编程

技术相结合，提高学生的设计能力和实践能力，为后续单片机技术、人体可穿戴传感技术和AndroidAPP应

用程开发技术的学习和相关工作打下良好基础。

1.2设计思路

本课程标准的设计突破了学科体系模式，打破了原来学科体系的框架，将学科的内容进行整合。本课程

以项目为载体，职业实践活动为主线，将理论教学与实践教学一体化，提高学生实践能力和职业素质，注重

学生的全面发展，以适应未来职业岗位的需要。

学生在学习中重点要掌握和了解STM8L低功耗系列单片机的原理和应用方法，以及基于固件库的开发

技巧，掌握GPIO、ADC、UART、TIM定时器、EXTI、IIC等的原理与应用，通过对各类可穿戴传感器的学

习，对人体可穿戴传感技术、单片机应用技术和Android应用程序编程技术有一个质的提升。通过拓展项目

的训练进一步理解人体可穿戴技术更多的应用场境，和更多的可穿戴技术的应用创新。学习过程中的难点不

但是对软硬件技术的理解和掌握，更是对所学知识的应用与创新，让学生将软件技术和硬件技术相结合的同

时，能对掌握的应用系统方案进一步的设计创新。在学生达到项目的基本要求之后，鼓励学生创新，让学生

提出更具市场竞争力的产品方案并努力实施。

以多个实用性较强的应用项目为引导实施教学，培养学生分析、设计与实施的能力。使学生在教师指导

下能自主学习，全面提高职业能力，重点强调对学生动手能力的培养，以满足社会的需要。

本课程立足于实际能力的培养，始终贯彻“工学结合、项目导向”课程教学模式，以“实用、够用、必需”

为原则，培养学生的实际应用能力，取得了良好的教学效果。为此，对课程内容的选择标准作了根本性改

革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，

让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的

发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个

重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。在项目课程设计中，项目载体设计

是一个关键环节。本课程确定以典型公司网站和电子商务网站为载体的项目设计思路，能有效促进学生职业

能力发展，达到本课程的学习目标。

为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达

方法，用学生在相关课程内容掌握中所能表现出的实际行为来表述课程目标。技能要求的基本格式为“能

（会）+程度用语+动词+对象”。本课程所涉及知识掌握的程度用语主要有“了解”、“熟悉”、“理解”。“了解”

指对知识有基本印象，不要求学生熟记；“熟悉”指能熟练记住所学过的知识，能把它们熟练地复述出来；

“理解”指能把握事物运行的原理，或进行特定技术操作的理由。

该门课程的总学时为64课时，4个学分。

2课程目标

在教学中学生通过对STM8L低功耗芯片的研究和学习，让同学们掌握和了解STM8L低功耗系列单片机

的原理和应用方法，以及基于固件库的开发技巧，进一步掌握GPIO、ADC、UART、TIM定时器、EXTI、

IIC等的原理与应用，熟悉紫外线传感器、人体体温监测、心率传感器等各种传感器设备的工作原理和数据

读取的算法应用。通过拓展项目的训练进一步理解嵌入式应用技术，和更多的嵌入式应用创新。通过系统性

的学习，掌握基于固件库的单片机编程。

2.1知识目标

了解STM8L单片机的特性；

掌握STM8L单片机的编程；

掌握IARFORSTM8的开发环境的使用方法；

掌握STM8L固件库的使用方法与技巧；

掌握GPIO、EXTI、TIM、ADC、UART、IIC等原理与应用；

掌握各种传感器的使用技巧和数据读取处理代码编程；

了解B