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初中物理教学课例《欧姆定律》教学设计及总结反思
学科初中物理
教学课例名《欧姆定律》
称
欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基
础上，来研究这三者关系。教学重点：欧姆定律所揭示
教材分析的物理意义及其数学表达式；教学难点：欧姆定律的实
验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得
出。
(1)能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位
(2)理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解
应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的
教学目标问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
（3）结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关
系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，
同时让学生在自我实现中增强成功体会。
（1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关
系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验
学生学习能数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。（2）
力分析初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。（3）
学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的
优势。
教学策略选在实验探究的基础上，用数学公式来表达物理规律
择与设计的方法
（一）设置物理情境进行讨论，提出问题。
在电路中有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小
组内讨论，然后进行交流。
学生的方法：①改变电源的电压，②改变定值电阻
的阻值③串联一个滑动变阻器等。
实验验证，学生观察灯的亮度的变化
师：灯时亮时暗说明什么？
生：电路中的电流有大有小。
师：电路中电流的大小由哪些因素决定
(二)大胆猜想，激活思维
教学过程
鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因
素决定呢
学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容
以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，
因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，
因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给
予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的
电流与电压、电阻两者有关：
过渡：到底有怎样的关系呢
“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学
生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的
解决，产生主动探索的动机，
(三)设计实验
1、课件出示思考题
（1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问
题应采用什么方法研究？
(2)选择使用哪些器材？
(3)该实验应分几步，具体步骤怎样
2、学生激烈讨论，明确本问题的研究方法：必须
设法控制其中一个量不变，才能研究另外两个物理量之
间的变化关系，即控制变量法。
学生讨论，提出本实验必须分两步来完成：第一步，
保持R不变（确定应该用定值电阻而不用灯泡），研究
I与U的关系；第二步，保持U不变，研究I与R的关
系。对于第一步，改变U(用电压表测)，观察I(用电流
表测量)，且电压的调节可通过：改变电池节数来
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