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2024年下半年教师资格考试高中历史学科知识与教学能力自测试卷及答案解析
一、单项选择题(本大题有25小题,每小题2分,共50分)
1、在讲授《鸦片战争》一课时,教师为了让学生更直观地了解战争过程,决定采用多媒体教学手段。下列选项中,最适合用于本课教学的多媒体素材是()。
A.鸦片战争形势图
B.鸦片战争纪录片
C.鸦片战争油画
D.鸦片战争小说
答案:B
解析:
本题考查的是多媒体素材在历史教学中的应用。
选项A,鸦片战争形势图虽然能展示战争的地理分布和主要战场,但缺乏动态过程和具体细节,对于让学生直观了解战争过程来说,效果有限,故A项不符合题意。
选项B,鸦片战争纪录片能够真实、生动地再现战争场景,包括战争的起因、过程、结果以及影响等,能够让学生更直观地了解战争过程,符合题意,故B项正确。
选项C,鸦片战争油画虽然具有艺术价值,能够展现战争的某些场景,但同样缺乏动态过程和具体细节,且可能因艺术加工而偏离历史真实,故C项不符合题意。
选项D,鸦片战争小说属于文学作品,往往包含虚构和想象的成分,不能作为历史教学的直接依据,故D项错误。
2、在《中国古代的发明和发现》一课中,教师为了让学生更深入地理解中国古代四大发明的历史意义,决定采用角色扮演的教学方法。以下哪个选项最适合作为角色扮演的情境?()
A.造纸术发明者蔡伦在宫廷中向皇帝展示新纸
B.毕昇在印刷作坊中向工匠传授活字印刷术
C.指南针在郑和下西洋的航船上指引方向
D.火药在战场上被用于制作烟花庆祝胜利
答案:C
解析:
本题考查的是角色扮演教学法在历史教学中的应用。
选项A,虽然蔡伦是造纸术的重要改进者,但历史上并没有明确记载他直接向皇帝展示新纸的场景,且这一情境难以全面展现造纸术的历史意义,故A项不适合。
选项B,毕昇是活字印刷术的发明者,但他在印刷作坊中向工匠传授技艺的场景更侧重于技术传承,而非直接体现活字印刷术的历史意义,故B项不适合。
选项C,指南针在郑和下西洋的航船上指引方向,这一情境不仅生动展现了指南针的实际应用,还深刻揭示了其对于中国古代航海事业乃至世界文明交流的历史意义,故C项适合。
选项D,火药在战场上被用于制作烟花庆祝胜利的场景,虽然涉及火药的应用,但烟花与火药在军事上的重要性相去甚远,无法全面体现火药的历史意义,故D项不适合。
3、在《明清之际活跃的儒家思想》一课中,教师为了帮助学生理解李贽“穿衣吃饭,即是人伦物理”的观点,可以引用哪位思想家的类似观点进行辅助说明?()
A.董仲舒
B.朱熹
C.王夫之
D.黄宗羲
答案:C
解析:
本题考查的是对明清之际儒家思想的理解及思想家观点的对比。
选项A,董仲舒是西汉时期的儒家学者,他主张“罢黜百家,独尊儒术”,并发展了儒家思想中的君权神授、天人感应等理论,与李贽的“穿衣吃饭,即是人伦物理”观点相去甚远,故A项错误。
选项B,朱熹是南宋时期的理学家,他强调“存天理,灭人欲”,主张通过道德修养来克服私欲,达到与天理合一的境界,这与李贽强调人性自然、重视个体需求的思想相悖,故B项错误。
选项C,王夫之是明末清初的儒家学者,他反对宋明理学的空谈义理,强调经世致用,认为学问必须有益于国事,同时他也关注人的基本生活需求,这与李贽“穿衣吃饭,即是人伦物理”的观点有相似之处,故C项正确。
选项D,黄宗羲是明末清初的启蒙思想家,他批判君主专制制度,提出“天下为主,君为客”的思想,虽然他的思想具有进步性,但与李贽关于人性自然和生活需求的观点并不直接相关,故D项错误。
4、在中国历史上,哪个朝代最早建立了系统的科举制度?
A.汉朝
B.唐朝
C.隋朝
D.宋朝
答案:C
解析:本题考查中国科举制度的历史起源。隋朝时,隋文帝废除九品中正制,采用分科考试的方式选拔官员,隋炀帝时设立进士科,科举制正式形成。唐朝继承和完善了科举制度,宋朝的科举制进一步发展,但都不是科举制度的起源。因此,最早建立科举制度的朝代是隋朝,选项C正确,选项A、B、D均错误。
5、下列哪一项不属于高中历史教学中“历史解释”的范畴?
A.阐述鸦片战争爆发的根本原因
B.描绘古代丝绸之路的贸易路线
C.分析洋务运动失败的原因
D.评价辛亥革命的历史意义
答案:B
解析:本题考察的是对高中历史教学中“历史解释”概念的理解。历史解释是指依据一定的历史观念、历史理论,对历史事件、历史人物和历史现象进行分析、阐释和评判。选项A、C、D均涉及对历史事件或现象的原因、意义等进行深入的分析和解释,属于历史解释的范畴。而选项B“描绘古代丝绸之路的贸易路线”则更侧重于对历史事实的客观描述,而非对其进行解释或评判,因此不属于历史解释的范畴。
6、高中历史教学中,关于“文艺复兴”的讲述,以下哪一项表述最为准确?
A.文艺复兴是资产阶级革
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