第10课 韩信点兵枚举法的实现 教学设计 浙教版信息科技六年级上册.pdf

第10课韩信点兵枚举法的实现教学设计

课题韩信点兵枚举法的实现单元第二单元学科信息科技年级六年级

该教材旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观

，提升数字素养与技能，为中学阶段信息技术课程的学习奠定基础。

该教材具有以下优点：

1.

立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学

习与创斯、信息社会责任。

2.

坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，

引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确世界

观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。

教材

3.

分析

体现课程体系。注重信息科技知识体系建构，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知

特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智

能六条逻辑主线，统筹设计各学段学习内容模块，体现循序渐进和螺旋式发展。

4.

做到理实并重。强化信息科技学习的认知基础，吸纳国内外信息科技前沿成果，基于数字

素养与技能培育要求，注重基本概念和基本原理学习。按照“场景分析一原理认知一应用迁

移”组织课程内容，从日常生活、学习和工作的信息科技实践应用出发，引导学生发现问题

、提出问题、分析问题和探究现象的机理，学习和理解相应科学原理，帮助学生用所掌握

的原理解释相关现象或解决相关问题，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，突显生活

化，体现“科”与“技”并重。

1.

信息意识：知道用算法解决问题的一般步骤。初步形成用算法解决问题的思维方式。能够

利用算法思维解决生活问题。

2.

学习

计算思维：在典型的信息科技应用场景中，能识别系统中的输入、计算、输出环节，发现

目标

大的系统可以由小的系统组成。

3.数字化学习与创新：尝试采用不同方法解决同一问题，能用自然语言、流程图等方式，

基于算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，正确进行问题求解的算法描述。

4.信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，并遵守相关的法律法规。

重点掌握枚举算法的程序实现。

难点掌握枚举算法设计。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激趣导入【小组讨论】你知道韩信点兵的故事吗？韩信是思考、讨论通过提问的方式

怎么计算出剩余士兵的数量呢？引发学生思考，

吸引学生的注意

力。

另外，通过小组

交流，促进学生

的学习，充分发

挥学生的主观能

动性。

讲授新课【讲授】一、问题描