4.2 玩一玩，做一做（教学设计）2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

4.2玩一玩，做一做（教学设计）2024-2025学年二年级上册数学北师大版

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教材分析

本节课是人教版小学数学二年级上册第4单元《图形与几何》中的“玩一玩，做一做”。该节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼摆各种图形，进一步感知平面图形的特征，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际操作中感知平面图形的特征，体会数学与生活的紧密联系。同时，教材还注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中共同探究、共同进步。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师要注重让学生在动手操作中感知图形特征，培养学生的实践能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、空间观念和创新思维。通过观察、操作、拼摆各种图形等活动，让学生在实际操作中感知平面图形的特征，培养学生的空间观念。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识和创新思维。在解决问题的过程中，发展学生的逻辑推理和数学建模能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够通过观察、操作、拼摆各种图形，感知平面图形的特征，培养学生的空间观念。

难点：学生能够运用逻辑推理和数学建模能力，解决实际问题，发展创新思维。

解决办法：

1.针对重点，教师可以设计丰富的实践活动，如观察实物、拼摆图形等，引导学生亲身体验和感知平面图形的特征，从而加深对空间观念的理解。

2.对于难点，教师可以通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生运用逻辑推理和数学建模能力解决问题。同时，教师应提供适时的引导和帮助，让学生在解决问题的过程中逐步发展创新思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版小学数学二年级上册第4单元《图形与几何》中的“玩一玩，做一做”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象地展示各种平面图形，帮助学生更好地理解和感知图形的特征。

3.实验器材：准备各种平面图形卡片、剪刀、彩纸、胶棒等实验器材，让学生在实际操作中拼摆各种图形，培养学生的动手操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组合作交流和动手实践。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括PPT、动画、实物演示等，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

6.教学反思表：准备一份教学反思表，以便学生在课后对本次课程进行自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。

7.作业布置：根据本节课的学习内容，布置具有针对性的作业，巩固学生对平面图形的认识和理解。

8.教学评价表：准备一份教学评价表，以便教师在课后对学生的学习情况进行及时评价，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供参考。

9.学生分组：在课前将学生分成若干小组，确保每组学生数量适中，便于学生进行小组合作交流和探究。

10.教学指导手册：教师需提前熟悉教学指导手册，了解本节课的教学目标、教学方法、教学步骤等，确保教学过程的顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“玩一玩，做一做”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习平面图形的特征做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“玩一玩，做一做”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习平面图形的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的平面图形的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“玩一玩，做一做”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解平面图形的特征，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕平面图形的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验平面图形的应用，提高实践能力。

在“玩一玩，做一做”新课呈现结束后，对平面图形的知识进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练