8.1《复式条形统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

8.1《复式条形统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版五年级下册数学的8.1节《复式条形统计图》。学生将学习如何利用复式条形统计图来表示和分析两组及以上的数据，对比不同数据之间的差异，从而加深对数据的理解和处理能力。本节课的内容与学生已学习的单式条形统计图知识紧密相关，要求学生能够将已掌握的单式条形统计图知识进行拓展和应用，掌握复式条形统计图的绘制方法和分析技巧。

具体的学习内容包括：

1.理解复式条形统计图的概念和作用。

2.学习如何正确绘制复式条形统计图，包括图标题的设置、图例的编写、轴标的确定、刻度的划分、数据的标注等。

3.掌握复式条形统计图的解读方法，能够通过图表分析数据之间的对比和差异。

4.完成相关的练习题，运用所学的知识解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.数据分析：通过学习复式条形统计图，提高学生对数据的感知和分析能力，能够从数据中提取有价值的信息，对数据进行合理的解读和分析。

2.数学思维：培养学生运用数学的视角思考问题，运用数学的方法解决问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学表达：通过绘制和解读复式条形统计图，提高学生用数学语言表达和交流的能力，能够清晰、准确地表达自己的数学想法和观点。

4.数学应用：培养学生将所学的数学知识应用于解决实际问题的能力，通过运用复式条形统计图解决生活中的数据问题，提高学生的数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学学习过程中，已经掌握了单式条形统计图的相关知识，包括如何绘制、解读和分析单式条形统计图。此外，学生还掌握了基本的数学运算能力和数据处理能力，能够进行简单的数据收集、整理和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在学习数学时，对于能够动手操作和实践的内容较为感兴趣，因此，通过绘制和分析复式条形统计图，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和推理能力，能够进行简单的数学分析和解决问题。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图像和实际操作来学习，因此，通过观察和绘制复式条形统计图，可以更好地满足学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习了复式条形统计图之后，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对于如何正确绘制复式条形统计图存在困惑，包括图例的编写、轴标的确定、刻度的划分等。其次，学生可能对于如何通过复式条形统计图进行数据分析存在困难，不知道如何从图表中提取有价值的信息。最后，学生可能对于如何将所学的知识应用于解决实际问题存在挑战，不知道如何运用复式条形统计图解决生活中的数据问题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将通过讲解复式条形统计图的概念、作用、绘制方法和分析技巧，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：我将提供具体的案例，让学生观察和分析复式条形统计图在实际中的应用，帮助学生理解并巩固所学知识。

（3）项目导向学习：学生将以小组为单位，完成一个与复式条形统计图相关的项目，通过实践活动提高学生的综合应用能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）小组讨论：学生将分组讨论复式条形统计图的绘制方法和分析技巧，分享彼此的想法和经验，互相学习和借鉴。

（2）角色扮演：学生将扮演不同的角色，如数据分析师、图表绘制员等，通过模拟实际工作场景，提高学生的实际操作能力。

（3）游戏设计：我将设计一些与复式条形统计图相关的游戏，如数据接龙、图表猜猜看等，以轻松有趣的方式巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：我将制作精美的PPT，通过图文并茂的方式展示复式条形统计图的知识点，帮助学生直观地理解概念和原理。

（2）视频：我将播放一些与复式条形统计图相关的视频，如数据处理软件的操作演示、实际案例分析等，以丰富学生的学习资源。

（3）在线工具：我将引导学生使用在线统计图绘制工具，如Excel、图表秀等，让学生在实际操作中掌握复式条形统计图的绘制方法。

（4）实物模型：我将准备一些复式条形统计图的实物模型，如卡片、小棒等，让学生直观地感受和理解图表的绘制过程。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解复式条形统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。