7.3.3 生物进化的原因 教学设计2023-2024学年人教版生物八年级下册.docx

7.3.3生物进化的原因教学设计2023-2024学年人教版生物八年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为生物进化的原因，对应的人教版生物八年级下册第7.3.3节。课程内容包括：自然选择与生物进化、基因突变在进化中的作用、基因流与生物进化、生物进化的证据——化石。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物进化的概念、生物多样性的形成，本节课将在这些知识基础上，进一步探讨生物进化的原因，加深学生对生物进化过程的理解。同时，本节课涉及的自然选择、基因突变、基因流等概念，也与学生在生物、数学等学科中学习的相关知识相联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的科学思维能力、生命观念和科学探究能力。通过学习生物进化的原因，学生将能够运用科学思维，理解自然选择、基因突变、基因流等概念，并能够分析这些因素如何影响生物进化。同时，学生将能够建立生命观念，认识到生物进化是一个长期、复杂的过程，理解生物多样性的形成与生物进化的关系。此外，学生还将通过观察化石等证据，运用科学探究方法，探讨生物进化的原因，培养实验操作和数据分析的能力。

学情分析

学生在进入八年级下册的学习之前，已经对人教版生物的前几册内容有了初步的了解和学习，对于生物的基本概念、生命科学的基本原理等已经有了基本掌握。在此基础上，学生已经学习了生物进化的概念、生物多样性的形成，对于生物进化的基本认识已经有了建立。

学生在知识方面，对于生物进化的原因的相关知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立和巩固。学生在能力方面，观察、分析、解决问题的能力还有待提高，需要通过本节课的实践操作和思考来培养。学生在素质方面，学生的科学思维能力、生命观念和科学探究能力还有待提高，需要通过本节课的学习来提升。

在行为习惯方面，学生的学习态度、学习方法和学习习惯对课程学习有直接影响。需要教师通过引导和激励，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授自然选择、基因突变、基因流等生物进化原因的基本概念和理论；讨论法用于引导学生探讨生物进化的原因及其影响；案例研究法用于分析具体的生物进化案例，帮助学生更好地理解生物进化的原因；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，亲身体验和探究生物进化的原因。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性，我设计以下教学活动：

（1）课堂导入：通过播放一段关于化石的短片，引发学生对生物进化的原因的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：让学生分组扮演自然选择、基因突变、基因流等角色，形象的展示生物进化的原因，增强学生的理解。

（3）实验操作：安排学生进行观察化石的实验，让学生亲身感受化石的形成和生物进化的过程。

（4）小组讨论：让学生分组讨论生物进化的原因及其对生物多样性的影响，促进学生之间的交流和合作。

（5）成果展示：鼓励学生将自己的学习成果以PPT、海报等形式进行展示，提高学生的表达能力和自信。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示自然选择、基因突变、基因流等生物进化原因的基本概念和理论，以及相关的图片和案例。

（2）视频：播放关于化石形成的视频，帮助学生更直观地理解化石的形成和生物进化的过程。

（3）在线工具：运用在线工具，如互动讨论板，方便学生随时提出问题、分享自己的想法，促进学生之间的交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物进化的原因的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物进化的原因内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物进化的原因教学目标和生物进化的原因重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物进化的原因教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物进化的原因的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物进化的原因学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物进化概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物进化的原因新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解自然选择、基因突变、基因流等生物进化的原因知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生物