第4课时 被减数中间有0的连续退位减法（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

第4课时被减数中间有0的连续退位减法（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级上册数学人教版第4课时“被减数中间有0的连续退位减法”。具体内容包括：

1.理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2.能够正确进行被减数中间有0的连续退位减法的计算，提高学生的计算能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的减法运算，了解退位减法的概念，为本节课的学习打下基础。

2.学生已学习过整数的加法和减法，能够理解加减法的运算规律，有助于理解连续退位减法。

3.通过前面的学习，学生已经具备了一定的数学逻辑思维和解决问题的能力，有利于本节课的探索和理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习被减数中间有0的连续退位减法，使学生能够运用逻辑推理的能力，理解并掌握计算方法，能够正确进行计算。

2.数学建模：学生在学习过程中，能够将实际问题抽象为数学模型，运用被减数中间有0的连续退位减法解决实际问题。

3.数学思维：通过本节课的学习，学生能够培养数学思维，提高解决问题的能力，能够独立思考并解决类似的数学问题。

4.数学交流：学生在学习过程中，能够与同学进行交流、讨论，共同解决问题，提高学生的数学交流能力。

5.数学应用：通过本节课的学习，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）被减数中间有0的连续退位减法计算方法：从个位开始减，如果前一位不够减，则向前一位借1，同时将前一位的数字减1，个位上的数字加上10继续减。

（2）能够正确进行被减数中间有0的连续退位减法计算，提高学生的计算能力。

（3）理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2.教学难点：

（1）连续退位减法的理解：学生已掌握基本的减法运算，但对于连续退位减法可能存在理解上的困难，特别是中间有0的情况。

（2）被减数中间有0的连续退位减法计算：学生在计算过程中容易出错，例如将0借位错误，或者在加10时出错。

（3）应用被减数中间有0的连续退位减法解决实际问题：学生可能无法将所学知识运用到实际问题中，需要教师引导和练习。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，通过举例、练习等方式帮助学生理解和掌握连续退位减法的计算方法。同时，教师应采取有效的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生突破难点。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，用于展示教学内容和进行互动教学。

2.课程平台：人教版三年级上册数学教材，用于指导教学内容和学生的学习。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示、数学游戏等，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏竞赛等，用于引导学生理解和掌握连续退位减法的计算方法。

5.教具：卡片、小棒等，用于辅助教学，帮助学生直观地理解连续退位减法的计算过程。

6.作业资源：课后练习题、数学日记等，用于巩固学生的学习成果，提高学生的应用能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解被减数中间有0的连续退位减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习被减数中间有0的连续退位减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确被减数中间有0的连续退位减法教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保被减数中间有0的连续退位减法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习被减数中间有0的连续退位减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入被减数中间有0的连续退位减法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为被减数中间有0的连续退位减法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解被减数中间有0的连续退位减法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕被减数中间有0的连续退位减法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。