4.2　质量守恒定律教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docxVIP

4.2质量守恒定律教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2质量守恒定律教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

课程基本信息

1.课程名称：质量守恒定律

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024-2025学年上学期第12周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解质量守恒定律的概念，掌握其内涵和应用。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象深入理解质量守恒定律。

3.提升学生的科学思维能力，能够运用质量守恒定律解释实际问题。

4.培养学生的团队合作意识，学会与他人合作完成实验和讨论。

5.提高学生的表达能力和沟通能力，能够清晰地阐述自己的观点和理解。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念、分类和变化有一定的了解。他们已经学习过原子和分子的基本性质，能够理解化学反应中的粒子变化。然而，对于质量守恒定律的深层含义和应用，他们可能还存在着一些模糊的认识。

在学习能力方面，大部分学生具备观察实验现象、分析问题和解决问题的能力。他们能够通过实验和观察来验证质量守恒定律，并能用文字和符号表达出来。然而，部分学生可能在对实验数据的处理和分析上存在困难，需要老师在教学中给予更多的指导和鼓励。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和创新意识，喜欢通过实验来探索未知。他们具备一定的团队合作精神，能够在小组讨论中积极参与并提出自己的观点。但是，部分学生可能在学习中存在一定的拖延和注意力不集中的问题，这对学习效果产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们大部分能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但也有少数学生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高，这对他们的学习成绩和学科素养的提升产生了一定的阻碍。

针对以上学情分析，老师在教学中应注重启发学生的思考，引导他们深入理解质量守恒定律的内涵。对于实验能力的培养，老师可以通过设计有趣的实验和观察活动，激发学生的兴趣，提高他们的观察和分析能力。同时，老师还应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生适量的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。在培养学生的学科素养方面，老师可以结合生活中的实际问题，引导学生运用质量守恒定律进行分析和解决，提高他们的实践能力。此外，老师还需关注学生的行为习惯，通过有效的课堂管理和激励机制，培养他们的自律意识，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024学年九年级化学科粤版（2024）上册》，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆质量守恒定律的相关概念。

3.实验器材：为了让学生能够亲身参与实验，加深对质量守恒定律的理解，需要准备实验所需的器材和试剂。这些实验器材包括烧杯、试管、砝码、化学品等，需要确保它们的完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分为实验操作区和分组讨论区，以便学生能够在实验和小组讨论中更好地进行学习和交流。在实验操作区，摆放实验器材和试剂，创造一个安全的实验环境。在分组讨论区，设置适当的座位和讨论空间，以便学生能够与同学们进行积极的讨论和合作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行PPT展示、板书和讲解。这些教学工具可以帮助老师更有效地进行教学，并提供清晰的视觉效果和听觉效果，提高学生的学习兴趣和效果。

6.作业布置：准备与本节课相关的作业题目，以便学生在课后进行巩固和复习。这些作业题目应该涵盖本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固对质量守恒定律的理解和应用。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解质量守恒定律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习质量守恒定律内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确质量守恒定律教学目标和质量守恒定律重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保质量守恒定律教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习质量守恒定律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入质量守恒定律学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的质量守恒定律内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为质量守恒定律新课学习打下基础。

（三）新课呈现