1.3 远古的传说 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docxVIP

1.3远古的传说教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

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课程基本信息

1.课程名称：部编版七年级历史上学期《远古的传说》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习远古的传说，学生能够建立时间观念，理解远古时代的历史背景和文化特点；能够通过史料分析，实证远古传说的存在和影响；能够对远古传说进行合理的历史解释，理解传说中的英雄人物对社会发展的贡献；同时，培养学生的家国情怀，让学生认识到自己是中华民族的一员，要为中华民族的繁荣发展做出贡献。

学情分析

本节课的授课对象是部编版七年级一班的学生。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于历史故事和传说具有较高的兴趣。然而，由于年龄较小，他们的知识储备和历史素养还有待提高。

在知识方面，学生们对远古时代有一定的了解，但多数局限于表面的故事和传说，对于远古时代的历史背景、文化特点以及传说的内在联系等方面的知识较为匮乏。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解历史知识，挖掘历史现象背后的内涵。

在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对历史学科的专研能力尚显不足。此外，他们的阅读理解能力、写作能力以及批判性思维能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过设计有针对性的教学活动，引导学生提高历史学科能力。

在素质方面，学生们具备一定的家国情怀，对于民族英雄和传统文化具有较高的认同感。然而，在价值观方面，部分学生可能存在历史观念淡薄、民族自豪感不足等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的家国情怀，增强他们的历史使命感。

在行为习惯方面，学生们多数具备良好的学习习惯，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在积极参与中掌握历史知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版七年级历史上学期》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，有关远古传说的插图、古代文明的地图、英雄人物的历史背景资料等。这些资源能够帮助学生更直观地理解教学内容，提高学习兴趣。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材。例如，如果本节课涉及古代文明的科技成果，可以准备一些古代科技产品的模型或实物，如古代农业工具、纺织品等，让学生亲手触摸和观察，增强他们的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作；在教室墙上挂上与本节课相关的图片和海报，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和重点，以及相关的学习任务和问题，引导学生进行有目的的学习。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演、答题竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。

8.课后作业：准备一些与本节课内容相关的课后作业，巩固学生所学的知识，并培养他们的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《远古的传说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《远古的传说》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《远古的传说》教学目标和《远古的传说》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《远古的传说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《远古的传说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《远古的传说》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《古代文明的发展》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《远古的传说》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《远古的传说》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《远古的传说》重点，强调《远古的传说》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《远古的传说》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《远古的传说》知识的应