八年级地理下册 6.2黄土高原——水土流失严重的地区教案 晋教版.docx

八年级地理下册6.2黄土高原——水土流失严重的地区教案晋教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级地理下册6.2黄土高原——水土流失严重的地区教案晋教版

教材分析

《八年级地理下册6.2黄土高原——水土流失严重的地区教案晋教版》是一节关于黄土高原地区水土流失的教学设计。本节课通过学习黄土高原的地理环境、水土流失的原因和治理措施，使学生了解我国这一特殊地区的生态环境问题，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

本节课内容与课本紧密相连，通过分析黄土高原的地形、气候、植被等自然因素，引导学生认识水土流失的原因。同时，结合课本中的案例，让学生了解水土流失对当地居民生活的影响，以及政府和社会各界在治理水土流失方面所采取的措施。

在教学过程中，应注意理论与实际相结合，通过图片、视频等资料，让学生直观地感受黄土高原的地理特点，提高学生的学习兴趣。此外，注重培养学生的实践能力和团队协作精神，鼓励学生在课堂讨论中发表自己的观点，提高课堂参与度。

本节课结束后，学生应能掌握黄土高原地区水土流失的原因、危害及治理措施，树立环保意识，为我国可持续发展贡献力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过分析黄土高原地区水土流失的原因和治理措施，培养学生的地理核心素养，使其能够从地理视角审视和理解人类活动与自然环境之间的关系，增强环境保护意识和可持续发展的观念。同时，通过小组合作、讨论等互动形式，提升学生的团队协作能力和思辨能力，培养其创新思维和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.黄土高原地区水土流失的原因及其危害。2.黄土高原水土流失的治理措施及其成效。

难点：1.理解水土流失的自然原因和人为原因。2.掌握水土流失的治理技术和生态恢复方法。

解决办法：1.通过地形模型、动画演示等直观教具，帮助学生理解水土流失的自然原因。2.引入案例分析，让学生了解人为因素对水土流失的影响。3.组织学生讨论水土流失治理的实例，引导学生理解治理措施的作用和成效。4.使用互动问答、小组合作等教学方法，激发学生思考，突破难点。5.提供实地考察机会，让学生亲身体验水土流失治理的成果，增强理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入黄土高原地区水土流失的具体案例，让学生深入了解水土流失的原因、危害及治理措施，提高学生的地理实践能力和解决问题的能力。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和思辨能力，加深对水土流失问题的理解。

3.实地考察法：安排学生进行黄土高原地区的实地考察，亲身体验水土流失治理的成果，增强学生对地理知识的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示黄土高原的地形、气候、植被等地理信息，通过动画、图片等形式生动形象地展示水土流失的原因和治理措施，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件应用：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生直观地了解黄土高原地区的地理特征，分析水土流失的空间分布和变化趋势，提高学生的地理数据分析能力。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，了解黄土高原地区水土流失的最新研究成果和治理实践，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对黄土高原水土流失的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道黄土高原水土流失是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于黄土高原的图片或视频片段，让学生初步感受黄土高原的特点和水土流失的严重性。

简短介绍黄土高原水土流失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.黄土高原水土流失基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解黄土高原水土流失的基本概念、原因和危害。

过程：

讲解黄土高原水土流失的定义，包括其主要原因和危害。

详细介绍黄土高原水土流失的原因和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.黄土高原水土流失案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解黄土高原水土流失的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的黄土高原水土流失案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解黄土高原水土流失的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论黄土高原水土流失的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与黄土高原水土流失相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状