初中生物_植物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第三节植物体的结构层次

一、教材分析

本节课是在学习了细胞分裂、生长、分化和动物体的结构层次等

内容的基础上，以绿色开花植物为例，按照从宏观到微观的顺序介绍

了高等植物体的结构层次。学好该内容，能为进一步理解第三单元生

物圈中的绿色植物做好铺垫。可帮助学生进一步建构起生物体结构层

次的知识框架，知道生物体是有严整结构的体系，只有各种结构有机

地结合起来构成一个统一的整体时才能完成复杂的生命活动。

二、课标分析

《生物学课程标准》对本节课的要求是

1、识别植物的几种组织

2、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体

三、学情分析

六年级学生刚刚进入初中时间不长，普遍对生物学科感兴趣，喜动

手，爱思考，这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性

认识较多，缺乏科学的学习方法和探究实践能力，如何把握好学生的

学习热情和兴奋点，积极进行引导和尝试，使学生建构起生物体结构

层次观，知晓生物体具有严整结构体系，使学生逐步形成和谐为美的

自然观，逐步形成探究能力，是教学的关键。

四、教学目标

1、知识目标：（1）识别植物体的组织

（2）描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体

2、能力目标：（1）尝试用徒手切片的方法制作临时切片

（2）引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自

主学习的能力。

（3）通过绘制植物体结构层次的概念图，培养学生的归纳和想象能

力，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点

3、情感态度与价值观目标：培养学生和谐为美的情感，进一步形成

自觉保护植物的意识，使学生更加热爱生物学

五、教学重难点

重点：（1）植物体中主要组织的特点和功能

（2）植物体的各个组织是如何形成的

（3）植物体的结构层次

难点：（1）植物体中主要组织的特点和功能

（2）植物体各种组织是如何形成的

（3）用徒手切片的方法制作临时切片

六、重难点突破

学生通过实验探究和对实物、图片等的观察来突破重难点

七、课前准备

学生课前观察农作物的生长，观察蔬菜水果并思考所食部分属于植

物的哪个器官，学生通过视频回顾“练习使用显微镜”熟悉显微镜的

操作，学习“观察叶片的主要组织”实验视频，教师备课，准备好实

验器材，准备一株绿色开花植物，准备一个水果

八、教学过程

教学内容

教学流程设计意图

教师活动学生活动

回忆知识：

同学们，上节课我们学习了动物

体的结构层次，大家还记得是什么

吗？

提出问题，导入新课：

同学们想不想知道植物体的结

温故知

构层次呢？

新，问题

回顾知识细胞、组织、器官、

导入，激

导入新课系统、动物体

发学生的

求知欲

实物展示：

向学生展示一株充满生机和活

力的草本绿色开花植物

提出问题：

一株完整的绿色开花植物由哪