人音版音乐五年级上册《丰收的节日》教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版五年级上册第3课《农家乐》第2课时《丰收的节日》。

【教材分析】

《丰收的节日》是人音版五年级上册第3课《农家乐》第2课时唱歌课。

《丰收的节日》是一首尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族

韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动

成果的喜悦心情。歌曲前半部分欢快、活泼，主要由两句音调构成。后半部

分是二声部的合唱，高声部旋律是基本相同的两个乐句，旋律较为舒展，低

声部的旋律与高声部形成对比，第一乐句基本重复了前半部分，第二乐句

采用模进的手法发展，歌词“……”具有浓郁的新疆歌曲风格特点。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受少数民族歌曲的风格和情绪以及歌曲所表达的意境

(二)艺术表现

用欢快的情绪演唱歌曲。

(三)创意实践

能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。

（四）文化理解

通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，培养学生热爱民族音乐的兴趣，

拓展学生的音乐视野。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、用欢快的情绪演唱歌曲。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们去过新疆吗？

预设：回答问题

教师：你们知道新疆有哪些少数民族？

预设：回答问题

教师：今天我们走进新疆尔族民族，感受民族风情，这首歌曲的名

字就叫作《丰收的节日》（书写板书《丰收的节日》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受作品

教师：聆听音乐，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：表现了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：《丰收的节日》是一首尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和

鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他

们分享劳动成果的喜悦心情。下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：下面请同学们再次聆听歌曲，边聆听边打节奏判断这首作品的节

拍是怎样的？有几个部分组成？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲由两部分组成，歌曲前半部分欢快、活泼，主要由两句音调

构成。下面我们演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意十六分音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意前倚音、一字多音、十六分音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面聆听第二部分，说说第二部分有什么特点？和第一部分由什

么区别？有几个乐句组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：后半部分是二声部的合唱，高声部旋律是基本相同的两个乐句，

旋律较为舒展，低声部的旋律与高声部形成对比，第一乐句基本重复了前

半部分，下面我们演唱一声部第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意换气、一字多音、衬词的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第二乐句采用模进的手法发展，歌词“……”具