苏教版（2024）一年级上册科学1.3 上好科学课 教学设计.pdf

苏教版一年级上册科学《上好科学课》教学设计

一、教材分析

《上好科学课》是苏教版小学科学一年级上册第三课的内容，本课旨在引导学

生了解科学课与语文课、数学课的不同。科学课的基本规范，明确如何上好科

学课。本课分为“熟悉科学教室”、“比较水量的多少”和“制定课堂规则”

三个板块，通过实践活动培养学生的科学兴趣和规则意识，为后续的科学学习

打下良好基础。

二、学情分析

对于一年级的学生来说，科学是一门全新的学科，科学实验室也是一个全新的

学习环境。学生需要逐步了解科学课的性质、科学实验室的功能以及科学课上

需要遵守的规则。因此，本课的设计应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，

通过生动有趣的活动激发学生的学习兴趣，并培养他们的规则意识。

三、科学素养目标

1.

知识与技能：知道语文课注重培养学生的语言文字能力、阅读理解能力和文学

素养；数学课以培养学生的逻辑思维能力和数学素养为目标，通过数、量、形

等概念的学习，让学生掌握数学的基本知识和技能。学生能够说出科学教室与

一般教室的不同，了解科学教室的用途；通过比较水的多少的实验，掌握基本

的测量方法和比较技巧；参与制定并愿意遵守科学课的规则。

2.

过程与方法：懂得科学课与语文课、数学课的区别，通过观察、实验、小组讨

论等实践活动，培养学生的观察能力和实证意识；通过制定课堂规则，培养学

生的规则意识和团队协作能力。

3.

情感态度价值观：激发学生对科学课的兴趣，培养科学探究精神和创新意识；

增强学生的规则意识，使其能够在科学课上自觉遵守纪律。

四、教学重点与难点

教学重点：了解科学课与语文课、数学课的不同。制定科学课的规则并在活动

中遵守规则。

教学难点：学会用量筒等工具测量比较水的多少，并在活动中保持规则意识。

五、教学准备

教师材料：PPT、科学教室图片、视频资料、高矮不同的瓶子、染色水、量筒、

抹布等。

学生材料：小组活动手册、记录纸、笔等。

六、教学过程

1.科学课与语文、数学的不同

教学方向不同：语文和数学侧重于语言文字与数学逻辑的教学，旨在提升学生

的语言理解能力和逻辑思维。而科学课则更侧重于培养学生的观察力、实验能

力和科学探究精神。它鼓励学生通过动手实验、观察现象、提出问题并寻找答

案，从而加深对科学知识的理解和兴趣。

教学性质不同：语文和数学的教学主要是表现性和再现性教学，侧重于知识的

传授和技能的训练。而科学课则更强调探究性和实践性，它要求学生不仅要掌

握知识，更要学会运用知识解决实际问题。科学课的课堂往往充满实验和讨论

，鼓励学生自主探索和发现。

2.科学课上小朋友的行为是否正确

在科学课上，学生的行为直接影响到学习效果和课堂纪律。以下是一些常见行

为及其评价：

别人发言时要认真听讲：这是正确的行为，体现了尊重他人和倾听的重要性。

取放器材，注意安全：这是科学课上必须遵守的规则，能够确保实验过程的安

全和顺利进行。

实验后要收拾桌面：这不仅是良好的卫生习惯，也是实验素养的体现，有助于

培养学生的责任感。

与同桌交流，声音要大：在科学课上，交流是必要的，但声音过大可能会影响

到其他同学的学习。因此，这一行为需要适当控制，以不影响他人为原则。

3.为上好科学课制定规则

为了上好科学课，制定并遵守一定的规则是必不可少的。以下是几个关键的规

则：

尊重规则：学生应了解并遵守科学课的各项规则，包括实验安全规则、课堂纪

律规则等。

积极参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和实验活动，勇于提问和表达自己的观

点。

合作学习：在科学课上，小组合作是常见的学习方式。学生应学会与他人合作

，共同完成任务。

爱护器材：科学实验室的器材是宝贵的教学资源。学生应爱护器材，轻拿轻放

，避免损坏。

及时整理：实验结束后，学生应及时整理实验器材和桌面，保持实验室的整洁

。

4.实验哪个瓶子里的水多

教师出示两个装有不同高度染色水的瓶子（一个细而高，一个粗而矮），让学

生猜测哪个瓶子里的水更多。

学生进行预测，并说明预测的理由。

教师引导学生讨论并确定实验方法，如使用相同的瓶子进行倒水比较，或使用

带有刻度的量杯进行测量。

实验活动：学生分组进行实验，选择适合的方法比较两个瓶子中水的多少。

教师巡视指导，确保实验过程的安全和顺利进行。

交流汇报：

各小组汇报实验过程和结果，分享自己的发现和体会。

教师引导学生讨论实验中哪些行为好，哪些行为不好，并总结遵守规则的重要

性。

5.课堂总结

教师总结：“同学们，今天我们懂得科学课与语文课、数学课的区别，在科学

实验室里学习了如何比较水的多少，并一起制定了科学课的规则。希