《发展心理学（第5版·数字教材版）》雷雳 教学大纲.docx

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理论课程教学大纲

理论课程教学大纲

课程名称：

发展心理学

英译名称：

DEVELOPMENTALPSYCHOLOGY

课程代码：

适用专业：

应用心理学

课程学分：

3

课程类型：

专业教育课

制定人：

审核人：

二〇二四年七月

课程基本信息

课程名称

发展心理学

课程学时

48

理论学时

42

实践学时

6

课程学分

3

授课学期

第3学期

授课对象

专业

应用心理学

学制

4

年级

2

课程类型

￡通识教育课□学科基础课■专业教育课□公选课□限选课

教材名称

雷雳（2024）。发展心理学（第5版）。北京：中国人民大学出版社。

教材出版信息

中国人民大学出版社

考核方式

■考试￡考查￡课程设计□学期论文□其他

课程成绩

平时成绩（％）

50

期中成绩（％）

0

期末成绩（％）

50

课程负责人及团队骨干（5人以内）

姓名

性别

学历

学位

职称

从教时间

课程网址

在线开放课程：*****（学习通）

课程教学大纲

一、课程介绍

内容概述

本课程涵盖了以下内容:了解发展心理学的学科性质、发展历史、现状与发展趋势，了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展的特点与影响因素等，具备相关的知识与科学的发展观，对发展心理学有一个整体的认识。掌握生命周期内各个阶段中心理发展的重要“课题”，理解发展的原因及其复杂性，并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与关键问题、儿童教育现状、老年文化等现状进行描述、分析和解释，培养开放的、批判性的思维方式和将知识的运用与实践相联系的学习风格。掌握发展心理学研究中重要且独特的研究范式及方法，了解这些方法对于研究心理发展的重要性，并能运用于研究与实践活动的设计，培养学生基本的研究技能和探究态度，提高学生解决问题的能力。围绕激发学生独立思考、创新和实践能力的培养的目标，设计课程的教学内容和环节。课程选用的教材为中国人民大学出版社《发展心理学（第5版）》，教材为新编面向21世纪系列教材，是国内高校心理学专业的经典发展心理学教材。适用应用心理学专业使用。

学习目标

知识与技能目标：通过课程学习，学生应了解与掌握发展心理学的基本概念与理论、发展心理学研究的基本范式与具体方法、发展心理学在优化人的发展中的作用。

能力培养目标：教学过程采用线上和线下教学、自主学习，并融入相关科学问题的最新研究进展，设定主题，运用有关知识与理论分析自己及他人的发展历程以及发展过程中可能或已经出现的问题，为后继相关课程的学习打下坚实的基础。

情感态度价值观目标：融入课程思政，学习者主动思考个体心理发展的阶段和特点、个体心理发展与社会历史发展的关系，突出发展心理学在个体健康发展中的重要性，培养学生对发展心理学的了解、对个体发展的影响与后果的认识、对以人为本的价值观的认同，达到新时代专业教育的要求。

先修知识

普通心理学、实验心理学、心理学史。

后续课程

认知心理学、社会心理学、人格心理学、变态心理学、心理测量学、咨询心理学、心理治疗学、健康心理学（双语）等。

5.学时安排

教学内容与学时安排表

章次

内容

总课时

理论课时

实践课时

一

绪论

3

3

0

二

发展心理学理论观

6

6

0

三

生命的开始

3

3

0

四

婴儿期的发展

6

3

3（实验/在线观摩）

五

幼儿期的发展

3

3

0

六

学龄儿童期的发展

6

3

3（学校体验）

七

青少年期的发展

6

6

0

八

青年期的发展

6

6

0

九

中年期的发展

3

3

0

十

老年期的发展

3

3

0

十一

生命的尾声

3

3

0

二、课程教学计划

教学方法

（1）课程教学特色：

在“健康中国”战略背景下，围绕身心健康理念和终身发展需求，本课程以“以生为本，强化实践，交叉融合，促进创新”为教学理念：

=1\*GB3①课程思政，培养“有人文关怀、社会责任感强”的专业人才：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入挖掘专业课程及各教学环节育人功能，通过创新教学方法、丰富课程内涵、优化教学设计、改进课堂教学等方式，构建以“心理育人”为核心、以“敬重生命”为特色的医大思政与专业融合课程体系。将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程。增加人文教育教学方法，如影视作品简析、社会实践、写家书、实地观察、写墓志铭等教学模式，实施“基于案例的学习”和“基于问题的学习”、启发式教学和体验式教学等教学方法；在知识传授、能力培养、创新思维中，弘扬社会主义核心价值观，培养新时代大学生的为国为民情怀和科学精神，培养有道德有情操的社会