高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《任务驱动型材料作文审题立意》教学设计

文题再现：

阅读下列材料，根据要求写作。

（1）2月15日起，琼州海峡出现罕见持续性大雾天气，导致大

量游客和车辆滞留海口。高峰期滞留车辆一度超过2万辆，排队长达

20公里。海口市政府启动应急响应，市民、热心企业、志愿者等纷

纷投入到为返程旅客的服务与保障之中。

（2）2017年，上海市提出未来五年要成为人文之城：建筑是可

以阅读的，街区是适合漫步的，公园是最宜休憩的，城市始终是有温

度的。

（3）某春节庙会景区发出上万张“寻亲”门票，门票背面发布

丢失儿童的照片和相关信息，并鼓励游客拍照发到朋友圈，让孩子多

一条回家的路。

（4）某护理院为了鼓励病人儿女多来探望老人，推出“奖孝金”

——子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获得200

元现金抵用券。

（5）“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，

风乎舞雩，咏而归。”（《论语先进》）

读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请以其中两三个材料为

基础确定立意，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭，不少于800字。

高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

教学目标：

一、知识目标

1、探索作文审题立意的思考角度和方法。

2、考查学生能否通过现象看本质。

二、能力目标

通过练习，将立意运用到作文写作中。

三、德育目标

培养学生正确的世界观、人生观，价值观，正确认识“人文”。

教学重点、难点：

一、探索作文审题立意的思考角度和方法。

二、考查学生能否通过现象看本质。

三、引导学生正确认识“人文”。

教学过程：

【学生课前预习活动】

初步阅读作文材料和作文要求，对审题立意形成自己初步的看法。

【教师课堂教学活动、学生课堂学习活动】

一、导入

党的十九大曾经提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人

的根本任务。教育部发布的《中国学生发展核心素养》也是落实“立

德树人”的重要举措。在我们语文学科中，最能反映大家核心素养的

莫过于作文。提到作文，审题则是高考作文成败的关键，立意也成为

高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页

高考阅卷的主要评分依据。今天，我们就从任务驱动型材料作文的审

题和立意两方面入手，步步为营，找到作文写作成功的钥匙，叩响作

文写作成功的大门。

二、审题

1、大家利用好手中的导学案，写好这篇作文，首先进行审题，我们

需要审哪些内容？

预测：作文材料和作文要求

2、以手中作文为例，找同学来解读作文要求。

预测：两三则材料，感触与思考。

3、既然是感触与思考，每则材料分别给了你什么感触与思考？请你

任选一则阐述。

4、要求学生用简洁的词语阐述。

（1）材料一：个人、社会、政府。一方有难，八方支援；友善；关

怀；热心；人文。

（2）材料二：人文，温度。

（3）①材料三：友善；赠人玫瑰，手留余香；创意，与温情挂钩；

热心；一方