1.1.3燃烧热 中和热 教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

1.1.3燃烧热中和热教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

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教学内容

本节选自2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1的1.1.3节，内容包括燃烧热与中和热的概念、测定方法及其在化学反应中的应用。具体教学内容如下：

1.燃烧热的定义及其在化学反应中的意义；

2.中和热的定义、测定方法及其在酸碱反应中的应用；

3.燃烧热与中和热在能量变化中的关系；

4.实践活动：通过实验观察燃烧热与中和热的现象，加深对理论知识的理解。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.掌握燃烧热与中和热的基本概念，提高学生对能量变化的科学认识，培养其科学探究能力；

2.通过实验实践活动，培养学生观察、分析、解决问题的实践操作能力；

3.引导学生运用化学知识解释实际生活中的燃烧与中和现象，提高学以致用的能力；

4.培养学生团队合作精神，提升交流与表达能力，增强对化学学科的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了化学反应中的能量变化、放热反应与吸热反应等基本知识，具备了初步分析化学反应能量变化的能力。

2.学生对化学实验和实践活动具有较浓厚的学习兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的实验现象理解抽象概念，而部分学生则更擅长理论分析。

3.在学习本章节过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解燃烧热与中和热概念的区别与联系；在实验操作过程中，对数据收集和处理可能存在一定难度；以及对能量变化在化学反应中的应用理解不够深入。此外，部分学生对化学学科的兴趣和热情可能影响他们对本章节内容的掌握。

教学资源

1.硬件资源：实验室、实验器材（烧杯、温度计、量筒等）、化学试剂（燃料、酸碱等）。

2.软件资源：多媒体教学设备、化学教学软件、课程PPT、教学视频。

3.课程平台：学校课程管理系统、在线学习平台（用于发布学习资料、作业等）。

4.信息化资源：数字教材、网络教学资源（如教学动画、虚拟实验室等）。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、学生实验操作、问题导向学习（PBL）等。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于燃烧热与中和热的概念、意义的预习资料，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：围绕“燃烧热与中和热的定义及其实验测定”，设计问题，如“燃烧热与中和热在化学反应中的作用是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解燃烧热与中和热的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触燃烧热与中和热的概念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放燃烧反应和中和反应的视频，引起学生对能量变化的关注。

-讲解知识点：详细讲解燃烧热与中和热的定义、测定方法及其在化学反应中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，让学生测定不同反应的热量变化。

-解答疑问：针对学生在讨论和实验中的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对燃烧热与中和热的应用进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行讨论，通过实验操作感受热量变化。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对燃烧热与中和热的概念有深入理解。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受热量变化。

-合作学习法：加强学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

-通过讲解和实验，帮助学生深入理解燃烧热与中和热的概念和测定方法。

-培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关习题，要求学生完成。

-提供拓展资源：推荐与燃烧热与中和热相关的学术文章和视频资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和探索。

-反思总结法：促进学生自我评价和自我提升。