第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第1课中华文明的起源与早期国家教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第1课中华文明的起源与早期国家》，源自2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上。教学内容包括：中华文明的起源、夏商周三个早期国家的历史更迭、古代中国的政治制度与文明特征。这些内容与学生已有的知识，如中国古代史的基本脉络、史前文明和青铜文化的了解有密切联系，旨在帮助学生系统构建起对中华文明起源和早期国家形成过程的认知框架。通过本节课的学习，学生将深入理解中华文明的悠久历史和丰富内涵，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：历史理解与解释能力，通过探究中华文明的起源与早期国家的发展，使学生能够准确理解并解释历史事件、现象和发展的内在联系；史料实证与批判性思维，培养学生运用史料进行逻辑推理，形成对历史观点的批判性思考；时空观念与历史意识，强化学生对历史时间线和空间范畴的认识，形成宏观的历史视野；文化认同与价值观，通过了解中华文明的早期发展，增强学生的文化自信，树立正确的历史价值观。这些目标与课本内容紧密相关，旨在提升学生的历史学科核心素养，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：中华文明的起源与早期国家建立的历史过程、夏商周的政治制度及其对后世的影响。

难点：理解史前文明与早期国家之间的联系、掌握夏商周政治制度的特点及其演变。

解决办法与突破策略：

1.采用历史时间轴和地图教学，帮助学生直观理解文明起源与国家发展的时空背景。

2.通过分析考古发现和古籍资料，引导学生探究史前文明与早期国家间的过渡与联系。

3.设计比较学习活动，如夏商周政治制度的对比，突出各自特点及其对后世政治制度的影响。

4.利用案例教学法，选取具体历史事件或人物，深化对早期国家政治制度运作机制的理解。

5.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，通过小组合作和教师引导，共同解决疑惑，突破难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史文物复制品。

2.软件资源：中外历史纲要上教材、教学PPT、历史图片资料、考古报告摘要。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教案、历史教学视频、互动式学习软件。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、时间轴制作、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华文明是如何起源的吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于中华文明起源的图片和视频片段，让学生初步感受中华文明的古老与神秘。

简短介绍中华文明起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源的基本概念、组成部分和历史发展。

过程：

讲解中华文明起源的定义，包括史前文明的主要组成元素或结构。

详细介绍中华文明的早期发展，使用时间轴和示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如仰韶文化、龙山文化，让学生更好地理解史前文明的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华早期国家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的早期国家案例，如夏商周，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、政治制度、文化特点及其意义。

引导学生思考这些早期国家的历史对现代社会的深远影响，以及如何从中汲取历史智慧。

小组讨论：让学生分组讨论早期国家政治制度的优缺点，并提出创新性的分析和评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与早期国家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史背景、影响以及给当代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华早期国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点论述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明起源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明的起源、早期国家的发展、政治制度等。

强调中华文明起源在历史学习和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华文明起源与早期国家的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效