Unit 4 When is the art show？A Let’s Learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册1.docxVIP

Unit4Whenistheartshow？ALet’sLearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教PEP版英语五年级下册Unit4Whenistheartshow？ALet’sLearn部分，涉及一般现在时的运用，重点词汇包括artshow、performance、practice、contest以及相关时间表达法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前一册学过一般现在时，并掌握了询问时间的基本句型，如“Whattimeisit？”和“Doyouhave...？”等。本节课将在此基础上，让学生学会如何谈论即将发生的事件和时间安排，与学生的日常生活紧密相关，实用性较强。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Whenistheartshow？ALet’sLearn部分，学生能够运用一般现在时描述即将举行的活动和时间，提高语言表达能力；在探讨活动安排的过程中，培养学生逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；同时，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力和团队协作能力，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，增强英语学习的实践性和应用性。

三、重点难点及解决办法

重点：一般现在时的运用，以及时间表达法在具体情境中的运用。

难点：如何在询问和描述活动时间时正确使用一般现在时，并在实际对话中灵活运用相关词汇。

解决办法及突破策略：

1.通过呈现课文中的对话示例，引导学生观察和总结一般现在时的结构特点，强调动词三单形式的变化规则。

2.设计多样化的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用重点词汇和句型，增强记忆。

3.针对难点，教师可提供时间线索，帮助学生构建询问和描述活动时间的句型框架，降低表达难度。

4.利用可视化教具，如时间表、日历等，帮助学生直观地理解时间表达法，并能在实际对话中正确运用。

5.课后布置相关作业，让学生在家庭环境中观察和记录日常活动，巩固所学知识，提高实际运用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般现在时的语法点和时间表达法，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.情境教学法：设计真实的生活情境，让学生在角色扮演中自然习得语言，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示重点词汇和句型，结合图片和动画，帮助学生形象记忆。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现师生互动，提高课堂参与度。

3.实物教具：使用时间表、日历等实物教具，让学生直观地理解时间表达法，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些日常活动的图片，让学生初步感受一般现在时在不同场景中的应用。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其动词变化规则。

详细介绍一般现在时的构成，通过图表或示例句，帮助学生理解其结构。

通过实例，让学生更好地理解一般现在时在描述日常活动和习惯性行为中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和应用。

过程：

选择几个典型的课文对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解一般现在时的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一般现在时描述日常活动。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在生活中的其他应用场景，并提出创新性的句子或表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般现在时进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述、挑战和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.