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高中化学_科学使用含氯消毒剂教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《科学使用含氯消毒剂》教学设计
一、教学设计理念
氯元素价态的丰富性以及含氯化合物种类的多样性使其成为氧化还原反应和物质相互
转化学习的良好载体，含氯消毒剂既是高中化学教材中的经典素材，也是生活中常见的用途
广泛的消毒剂，在抗击SARS病毒、新冠病毒等重大疫情的消杀工作中发挥了重要的作用，
特别是84消毒液是很多家庭的常备消毒剂。调查显示，大多数学生见过84消毒液，但几乎
没有学生阅读过84消毒液的产品说明书，使用方法仅是凭经验或父母的简单描述。由此可
见，多数学生没有阅读使用说明以合理使用化学品的意识，没有关注化学品的主要成分以推
断产品的性质的习惯，没有利用化学知识解释日用化学品功能、使用方法的能力，缺乏利用
化学知识分析解释生活中实际问题的科学态度和社会责任感。
本课例基于项目学习理论设计教学，以“84消毒液为教学载体，”以任务为驱动，通过“价
-类”二维图引导学生对其成分的分析和探究，发展基于物质类别和氧化还原反应的“宏观辨
识与微观探析”、“证据推理与模型认知”化学学科核心素养；通过实验探究活动了解“84消”
毒液的性质，发展“科学探究与创新意识”核心素养，提升对陌生物质性质的探究能力；通过
对84消毒液产品说明书的解读以及巴西奥运会游泳池水变绿事件的分析，形成合理使用含
氯消毒剂的意识和能力，培养不盲从、肯探究的科学态度和科学使用化学品的社会责任。
二、教学目标
1.能利用“价-类”二维图，从物质类别、元素化合价的角度预测含氯消毒剂的性质，发
展基于物质类别和氧化还原反应的“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养。
2.能合理设计实验方案探究84消毒剂有效成分的化学性质，促进“证据推理与模型认
知”、“科学探究与创新意识”的核心素养，提升对陌生物质性质的探究能力。
3.通过对84消毒剂产品说明书的解读以及巴西奥运会游泳池水变绿事件的分析，从生
活实际问题中提炼化学问题，并利用氧化还原反应分析、解释消毒剂在使用过程中的现象与
问题，形成合理使用含氯消毒剂的意识和能力。
4.通过本项目的学习，强化合理使用化学品的意识，培养不盲从、肯探究的科学态度
和科学使用化学品的社会责任。
三、教学重点、难点
重点：84消毒液的性质探究
难点：84消毒液性质的预测、从实际问题中提炼化学问题并进行分析、解释。
四、教学方法与手段：
教学方法：设疑、启发、实验、汇报、归纳
教学准备：稀释的“84消毒液、”KI溶液、淀粉溶液、FeSO溶液、NaOH溶液、蒸馏水、
4
淀粉KI试纸、pH试纸、脱脂棉、胶头滴管、玻璃棒、红色纸条、点滴板、培养皿
高中化学_科学使用含氯消毒剂教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
高中化学_科学使用含氯消毒剂教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
五、教学过程设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
【点明学习主题】同学们，在之前的学习中我们已经
学习了物质分类的方法，以及氧化还原反应的基本理引导学生
论和规律，同时，根据研究物质性质的一般方法和程聆听、观看，关注社会
序，我们也认识了钠、氯元素及其化合物的某些性质。进入情境。
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