7.2 东南亚 教学设计2023-2024学年 人教版地理七年级下册.docxVIP

7.2东南亚教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《7.2东南亚》选自人教版地理七年级下册，教学内容主要包括以下几方面：首先，介绍东南亚的地理位置，包括中南半岛、马来群岛等；其次，分析东南亚的气候特点，如热带雨林气候、热带季风气候等；再次，探讨东南亚的自然环境对人类活动的影响，例如农业、旅游业等产业的发展；最后，研究东南亚各国的主要城市、旅游景点及文化特色，如曼谷、新加坡、雅加达等。本节课旨在帮助学生了解东南亚的自然环境、人文特色以及地理概况，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的空间观念，通过学习东南亚的地理位置、地形地貌等，使学生能够形成对地理空间的整体认识；其次，发展学生的地理探究能力，通过分析东南亚的气候特点及其对人类活动的影响，培养学生从地理角度发现问题、解决问题的能力；再次，强化学生的地理思维，让学生在学习中学会用地理视角思考问题，提高他们对地理现象的解读和分析能力；最后，增进学生的国际视野，了解东南亚各国文化特色，培养学生的跨文化交际意识。通过本节课的学习，使学生能够在地理核心素养方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在七年级上册的学习中，学生已经了解了世界地理的基本知识，包括地理位置、地形、气候等概念。在此基础上，学生对东南亚地区有一定的了解，如亚洲的地理位置、部分国家的名称等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对异国文化、风土人情有较高的兴趣。学生在地图识别、数据分析等方面具有一定的能力，但在深入探讨地理现象背后的原因时可能需要进一步引导。学生的学习风格多样，有的善于观察图像，有的擅长逻辑思维，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习东南亚地理时，学生可能对复杂的气候类型及其分布产生混淆，如热带雨林气候和热带季风气候的区别。此外，对于东南亚各国文化特色的理解和记忆也可能成为学生的难点。部分学生可能在分析地理现象背后的原因时感到困惑，需要教师引导和辅助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-地理教室或多媒体教室

-投影仪

-电脑

-地图

-东南亚文化物品展示（如服饰、工艺品）

2.软件资源：

-人教版地理七年级下册教材

-地理教学软件

-东南亚地形、气候、文化教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如班级群、学习APP）

4.信息化资源：

-东南亚地理视频资料

-互动式地理学习小游戏

-数字化地图资源

5.教学手段：

-讲授法

-小组合作学习

-探究式学习

-案例分析法

-实物展示与观察

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示东南亚美丽风光、风土人情的图片和视频，让学生感受东南亚的独特魅力。同时，提出问题：“东南亚位于亚洲的哪个部分？它的气候特点有哪些？这些特点对当地人类活动有哪些影响？”

2.讲授新课（20分钟）

（1）地理位置与地形（5分钟）

-教师通过PPT展示东南亚地图，讲解东南亚包括中南半岛、马来群岛等地区。

-引导学生通过观察地图，了解东南亚与周边国家的位置关系。

（2）气候特点（5分钟）

-教师详细讲解热带雨林气候和热带季风气候的特点，以及它们对东南亚各国的影响。

-学生跟随教师一起分析气候资料，理解东南亚气候的复杂性。

（3）自然环境与人类活动（5分钟）

-教师分析东南亚自然环境对农业、旅游业等产业的影响。

-学生讨论东南亚各国如何利用当地自然环境发展经济。

（4）东南亚国家特色（5分钟）

-教师简要介绍东南亚各国的主要城市、旅游景点和文化特色。

-学生分享自己了解的东南亚国家特色，增加课堂互动。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的知识点提问，检查学生对东南亚地理位置、气候、人类活动等方面的掌握程度。

-学生回答问题，巩固所学知识。

（2）小组讨论（5分钟）

-教师将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是一名旅行家，你会选择去东南亚哪个国家旅行？为什么？”

-各小组分享讨论成果，全班交流，增进对东南亚各国的了解。

4.创新教学（5分钟）

教师设计一个“东南亚文化体验”活动，邀请学生扮演不同国家的角色，展示东南亚各国的服饰、美食、音乐等特色。通过这种形式，让学生深入了解东南亚文化，提高他们的跨文化交际意识。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出一个探究性问题：“为什么东南亚的气候对农业和旅游业有很大影响？”引导