九年级化学《燃烧与灭火》教学设计.pdfVIP

教学重点:

九年级化学《燃烧与灭火》教学设计--第1页

2、了解化学能转变为电能的过程和装置，了解燃烧化石燃料的缺点，使用化学电源的优点，

看懂常见电池的简单原理。

3、理解能源和环境问题的重要性，培养节能和环保意识。

教学难点:化学能转化为电能的原理、装置、应用以及废弃物产生的污染问题

教学过程:

[引言]:在第一堂化学课，开启化学之门是，就告诉你学习了化学能让你准确理解物质（从

身边的到体内的到工农业生产中的）合理利用自然资源。那么我们现在进入最后一章的总结

性学习，再看化学与人类生产、生活、环境到底有什么样的关系。

§9、1化学与能源

学生活动:阅读课本P230

一、能源[energyresources]提供能量的资源。

学生:说出你知道的能源有哪些。

老师分类板书:按它们能否在自然界中得到补充分

可再生能源:水力、潮汐能、太阳能、风力、薪柴、温泉

不可再生能源:煤、石油、天然气等化石燃料[2000年世界主要能源需要量、单位（万吨/天）

煤:1111石油:1722天然气:668.5核能:405其他:237根据国际能源机构的统计，

假使按当前的势头发展下去，不加节制，那么地球上这三种能源能供人类开采的年限，分别

是240年、40年、50年。从人类历史的角度来看，四五十年实在是非常短促，所以开发新能

源来替代上述三种传统能源，迅速地逐年降低它们的消耗量，已成为类社会发展中的紧迫课

题。]

讲解火力发电原理:煤→热能→机械能→电能。

存有问题:P231

迫切需要解决的问题:①开发新能源②提高能源转化效率。化学有助于人类解决这些问题。

二、化学能转化为电能

实验:试试看:出示Zn、Cu插入硫酸铜溶液中，告诉同学这就是一个电池，若用导

线把Zn、Cu连起来，导线上就有电流通过，请问同学们相信吗？那么我怎么

九年级化学《燃烧与灭火》教学设计--第1页

九年级化学《燃烧与灭火》教学设计--第2页

做？看到什么现象你们才能相信呢？

学生:议论——灯泡或电流计。

老师:想知道我这个电流是怎样工作的吗？提问:Zn、Cu谁易失去电子，

负极:Zn—2e==Zn2+正极:Cu2++2e==Cu按理说应在Cu丝上见到红色的铜，

但红铜上见红铜现象不明显。下面换一个导电溶液（稀硫酸）

发现铜丝表面有气泡。

说明:化学电池是通过化学反应，消耗某种化学物质，输出电能。若改变电极和导电液体，

能够生产出各种输出功率和性能均不同的电池。

学生再看:水果电池。出示Li电池Li+MnO2LiMnO2

化学电源优点:减少大气污染，提高能量转化率。

缺点:废弃电池处理不好也会污染环境，主要是电池中的固体废弃物和重金属离子会

污染环境，一节废的Ni——Cd电池会使1m2的耕地失去使用价值，Cd2+污染，

可导致人体患骨痛病及肝、肾、肺的病变，重金属离子能通过食物链进入人体，

方式如下:重金属离子→土壤或水体→生物体内→人体，减少甚至消除废弃电

池污染，应该采取的措施是①集中回收处理废旧电池②研制高效无污染的电池。

三、总结:缓解能源危机的一般方法

理解:中国节能标志。

板书:§9、1化学与能源

一、应用最广泛的能源——化石燃料（火力发电）

用简单的直接燃烧化石燃料的方式获得能源

缺点:⑴浪费自然资源⑵大气污染⑶能量转化效率低。

二、化学能转化成电能——通过化学反应，消耗某种化学物质，输出电能。

优点:减少大气污染、提高能量转化率

缺点:废弃电池处理不好，重金属离子→土壤或水体→生物体内→人体，导致人体患

骨痛病及肝、肾、肺的病变。

九年级化学《燃烧与灭火》教学设计--第2页

九年级化学《燃烧与灭火》教学设计--第3页

废弃电池处理:①集中回收处理废旧电池②研制高效无污染的电池。

三、缓解能源危机的一般方法

①提高能量转化效率②研制、使用节能产品③开发新能源。

第2课时氢能源

教学重点:1、了解氢能源的优点、未普遍使用原因、制氢最理想方法。

2、了解氢气的制法，性质和用途。

教学难点:氢气的制法和还原性。

复习引入:通过上面的学习，我们已知道解决缓解能源危机能够从①提高能量转化效率②研

制、使用节能产品等方面去努力，但随着化石燃料的日趋枯竭，还迫切需要人们开发新能源，

其中氢能是一种极其理想的新能源。

新课:一、学生看书谈收获

老师明确:1、氢能源的优点:①燃烧产热量高②产物是水不污染环境

③能够水为原料制取来源广泛。（复习:电解水方程式）

过渡:这么好的能源，为何没