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开学第一课《致进入高中的你》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

开学第一课《致进入高中的你》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《致进入高中的你》

2.教学年级和班级：高中一年级，语文A班

3.授课时间：2024年9月1日，星期一，上午第一节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的《致进入高中的你》一文展开，通过引导学生深入阅读文本，理解作者对高中生活的寄语，启发学生思考如何规划自己的高中生活，培养积极向上的学习态度和生活观。同时，结合课本内容，进行相应的写作技巧指导和课堂互动，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.阅读理解：通过分析《致进入高中的你》一文的语境和内涵，提高学生对文本的整体把握和深入理解能力。

2.语言表达：运用课本中的优质语句和修辞手法，锻炼学生准确、生动地表达自己的思想和情感。

3.思维发展：引导学生从文章中汲取智慧，启发对高中生活的规划与思考，促进逻辑思维和批判性思维的发展。

4.文化认同：通过学习文本，让学生感悟到中华民族优秀传统文化的精神内涵，增强文化自信和民族自豪感。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们刚从初中升入高中，对高中生活充满好奇与期待，但在学习深度和广度上面临新的挑战。学生在知识层面，已经具备了一定的语文基础知识，但高中语文对文本理解和分析能力要求更高，需要进一步提升。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作技巧和表达能力有待加强，特别是在批判性思维和创造性思维方面需要锻炼。素质方面，学生的自主学习能力和合作探究精神尚需培养，部分学生可能在学习习惯和课堂参与度上存在不足。

这些因素将影响他们对《致进入高中的你》一文的理解和感悟，因此，教学过程中需关注学生个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，逐步提升他们的语文核心素养。同时，注重培养学生的良好学习习惯，为高中三年的语文学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂上随时翻阅《致进入高中的你》一文。

2.辅助材料：准备与本节课相关的名人名言、高中生活规划指导文章、优秀毕业生经验分享视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和动力。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，利用多媒体设备展示辅助材料，为学生提供直观的学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提前发布预习资料，包括课文《致进入高中的你》的PDF版和相关的思考问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者对高中生活的看法是什么？”“你如何看待高中生活的挑战与机遇？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，初步理解文本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和对文本的初步感知。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生熟悉课文内容，为深入分析课文做准备。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一位优秀高中毕业生的成长故事，引出高中生活的重要性。

讲解知识点：详细讲解课文中作者的观点、修辞手法和文章结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的思考和问题。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专心听讲，对老师的提问积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨课文深层次的意义。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

合作学习法：通过学生间的互动，促进对课文内容的深度理解。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握文本分析的方法。

通过讨论和提问，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写一篇对初中毕业生