第16课《我的叔叔于勒》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第16课《我的叔叔于勒》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》。本课主要讲述了作者以第一人称叙述了自己和父亲、叔叔于勒的交往过程，通过描绘三个人物的形象，展示了不同的人生观和价值观。文章通过叔叔于勒这个特殊人物，反映了当时社会的一些现象，教育学生要正确对待人生和价值。

教学重点是让学生理解课文内容，分析三个人物的形象特点，以及文章所表达的主旨思想。教学难点在于引导学生深入理解作者通过描绘人物形象和故事情节，对社会现象的批判和思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提高学生对于语文学科的理解能力和文学素养，通过对于《我的叔叔于勒》这一课文的深入阅读和分析，使学生能够掌握基本的文学鉴赏方法，并能够运用文本分析技巧来深入理解作者的写作意图。同时，通过对于文中人物形象和故事情节的探讨，提升学生的批判性思维能力和综合分析能力，使其能够在现实生活中具备独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和人物形象。此外，学生应该对一些文学常识和鉴赏方法有一定的了解，如能够分辨不同的文学体裁，理解文章的结构和修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于文学作品通常有一定的兴趣，特别是那些具有现实意义和思考价值的作品。在学习能力上，学生应该具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从文章中提炼出关键信息并进行深入分析。在学习风格上，学生可能更倾向于通过讨论和合作来解决问题，因此教师可以设计一些小组活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《我的叔叔于勒》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些较为复杂的人物关系和情感纠葛，学生可能难以理解。其次，作者的一些隐喻和象征手法可能让学生感到困惑。此外，学生可能对于文中的一些社会现象和价值观的理解存在局限性。针对这些困难，教师需要提供适当的引导和帮助，通过讲解、示例和讨论等方式，帮助学生更好地理解和分析课文。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授文学鉴赏的基本知识和分析方法；讨论法用于激发学生对课文主题和人物形象的深入思考；案例研究法用于通过对特定人物或情节的分析，让学生更好地理解课文所反映的社会现象。

2.设计具体的教学活动：为增强学生对课文的理解和参与度，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的不同角色，通过表演来深入理解人物形象和情感；

-小组讨论：学生分组讨论课文中的关键情节和主题，促进学生之间的思想交流；

-案例分析：选取课文中的典型案例，让学生进行分析，培养学生的批判性思维能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件辅助教学，通过展示课文中的插图、视频等资料，帮助学生更好地理解和欣赏课文。同时，利用网络资源展示相关的社会现象，使学生能够将课文与现实生活相结合，深化对课文的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我的叔叔于勒》的主题和人物分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述叔叔于勒的趣事，引出《我的叔叔于勒》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情节、人物形象和主题思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和理解主题思想的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参