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看漫画写作文的方法

篇一：看漫画,写作文

看漫画,写作文

《看漫画，写作文》是《农村小学教师主题式备课研修的研究与实践》的子

课题之一。漫画越来越成为儿童喜欢的文化，它有助于儿童想象力的开发、拓展

思维、引导儿童健康成长。我校开发了两本儿童漫画校本教材，成为中国美术出

版总社儿童漫画教学创作基地。借助这些现有资源，根据漫画的特性，结合我校

实际，2007年始，我们就开始习作教学与漫画整合的研究与实践，借此找到提

高习作教学实效和学生习作水平的切入口，提高学生说话写话、习作水平，培养

学生的想象力。

一、依据课标精神，确定课题研究的目标和层次

（一）目标设定

通过教师看漫画写作文的研究与实践，找到提高教师专业素养的新方法；利

用看漫画写作文的方式，培养小学生语言能力、想象力和习作能力，探究出相应

的评价方式，从而对学生的终身发展产生积极影响。

（二）确定对象层次和年段重点

《语文课程标准》年段目标中指出：1～2年级学生对写话有兴趣，写自己想

说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；3～4年级学生

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、

最受感动的内容；5～6年级学生能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，

感情真实。所以，在“看漫画写作文”的实践研究中，我们划分低、中、高

篇二：看漫画写作文

看漫画写作文

教学目标：

1．通过儿童漫画作文教学，让儿童喜欢作文，乐于表达。

2、通过引导学生观察漫画，培养学生的观察、想象、思维、创新等能力教

学重点：激发学生的表达和写作兴趣。

教学难点：培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。

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教学过程：

一、欣赏漫画，激发兴趣

师：同学们，老师今天想借这个机会问大家两个问题，希望同学们能实事求

是的回答老师，可以用举手来表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢漫画？（学

生自由说）第二个问题是：你们喜欢不喜欢写作文？（学生自由说）

师：能说说各自的理由吗？（指名生说）

1、欣赏：

师：今天的这节课老师就要带领同学们看漫画写作文，我相信通过这节课的

学习，同学们一定会喜欢上写作文的。

师：我们先来了解一下什么是漫画。（出示漫画的含义）

师：老师这里也给同学们带来了几幅漫画，我们来欣赏一下。

生欣赏漫画。

2、交流：

师：漫画似乎有一股特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，我们同学中间有

的宁可放弃自己的休息时间也要看会漫画书，是不是觉得很有趣儿？

那刚才的这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻？

a．是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是

印象比较深刻的，有什么要补充的吗？

b．（你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画！）

师：先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来

交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画？

c．是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。

d．你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。你是怎

样悟出画家的用意的呢？为什么会给你这样的启示呢？能结合这个画面的内容

来谈一谈吗？师：谁也能这样把画面的内容和画家的用意（自己受到的启示）

结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画？

二、介绍漫画

1、师：大家说的真好，可以看出我们都是很有思想很有深度的同学。确实，

环保问题已经受到了重视，早在1996年的时候，联合国环境署就曾发出警告，

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我们来看老师搜集的资料。（出示资料）但在我们的生活中仍然存在着一些不良

现象，要想让这样的现象得到杜绝，我们每个人都有责任和义务。同学们，这样

简单恐怕说不清楚，那么我们怎样才能把无声的图

画变成有声的语言，介绍得具体一点呢？我们选一幅来试试怎么样？（喜欢介

绍哪一幅？）

2、出示漫画，指导方法

师：请同学们仔细观察画面的内容，具体来谈谈自己看到了什么？

生自由畅谈，师相机指导。

a．你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，

很有想象力。b．我们来比比看，看谁观察得最