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《荷叶圆圆》第二课时教学设计

元通中心学校郜惠娟

教学目的：

1、引导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，引导书写。

教学重点：

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，感悟语言文字的美。

2、引导正确书写生字。

教学难点：

引导学生充分体会荷叶带给四位好伙伴的欢乐。

教学过程：

一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。老师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做“抢读”：游戏。

（1）老师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做“给生字找伙伴”的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小伙伴，在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好伙伴，他们之间发生了很多有趣味的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、放。课件。

3、小组讨论；听到了什么、瞧到了什么？

4学生讨论。

5、小组汇报。

6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也叙述了荷叶与四位好伙伴之间发生的有趣味的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生打开讨论。老师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节引导朗读，体会荷叶带给四位好伙伴的欢乐。

1、小组讨论：在这四个好伙伴中你最喜爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

老师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮打开想象，体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，打开透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌时骄傲的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好伙伴的欢乐。

五、再次整体感知课文。

导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的呈现台，充分呈现荷叶带给四位好伙伴的欢乐。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

导语：荷叶的另一个好伙伴荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小伙伴读一读。（较难的几个）

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做“给生字找伙伴”的游戏。

4、老师范写。

5、老师引导学生练习书写。

七、想想说说，课外延长。

1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小伙伴带来了欢乐。请小伙伴用“是”说句子，说说荷叶是小伙伴的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、呈现上节课后的图画作业。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟美妙词句。

八、全课。总结。

荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首美妙的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去察看、去发现、去感受、去呈现他们的美。小伙伴，让我们共同期望夏日早日到来吧！

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机评立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游