议论文语言特点 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

议论文语言特点教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是议论文语言特点。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了记叙文和说明文的基本特点，本节课将引导学生进一步学习议论文的语言特点，帮助学生理解和运用论证方法，提高写作能力。

教学内容主要包括：

1.议论文的语言特点：理性、严密、逻辑性强。

2.论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

3.议论文结构：引论、本论、结论。

4.练习：分析范文，辨别议论文的语言特点和论证方法。

本节课的教学内容与统编版高中语文选择性必修中册第五单元“议论”相关，旨在帮助学生深入理解议论文的特点，提高写作技巧。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过分析议论文的语言特点，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点。

2.思维品质：通过学习论证方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理性、深入地分析问题。

3.文化素养：通过分析范文，了解和传承我国优秀的文化传统，提高学生的文化素养。

4.审美情感：通过欣赏优秀的议论文，培养学生的审美情感，提高其对文学作品的鉴赏能力。

本节课的核心素养目标与统编版高中语文选择性必修中册第五单元“议论”相关，旨在全面提高学生的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了记叙文和说明文的基本特点，对文章的结构和语言表达有一定的理解。同时，他们已经学习过一些论证方法，对基本的逻辑思维有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对语文学科有一定的兴趣，特别是对文学性和思想性的文章。学生在语言表达和思维能力方面有不同程度的表现，部分学生对议论文有较强的兴趣和表达能力，而部分学生可能在这方面存在一定的困难。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习议论文语言特点的过程中，学生可能对一些抽象的概念和理论难以理解，如论证方法的应用和逻辑思维的培养。同时，学生可能在实际写作中难以运用所学知识，将理论知识转化为实际能力。此外，学生可能对范文的分析和解构存在一定的困难，难以深入理解其语言特点和论证技巧。

针对以上分析，本节课将注重引导学生通过实际案例分析和讨论，提高对议论文语言特点和论证方法的理解，并通过练习环节帮助学生将理论知识应用于实际写作中。同时，教师将关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，以促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册第五单元“议论”的相关教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的议论文范文、图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解议论文的语言特点和论证方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区，以便于学生进行小组讨论和课堂互动。同时，提前准备好投影仪、电脑等教学设备，确保教学过程的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕议论文语言特点课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解议论文语言特点知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解议论文语言特点课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出议论文语言特点课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解议论文语言特点知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握议论文写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生