浅谈初高中生物教学衔接的一点心得.pdfVIP

浅谈初高中生物教学衔接的一点心得--第1页

浅谈初高中生物教学衔接的一点心得

浅谈初高中生物教学衔接的一点心得

莆田擢英中学生物组俞美燕

根据这么多年的教学探索，提出白己的一些粗浅的认识：

一：教学内容的衔接问题

从整体来讲，初中生物是高中生物的基础，高中生物是初中生物

基础的引申和发展。初中生物教师在熟练掌握基本知识和技能的基础

上，特别要把握好4个衔接点的教学，为高中生物的教学做好孕伏，

渗透和铺垫工作。第一个衔接点：知识内容的衔接

中学生物课程包括十大主题，我国初中生物课程基本全部包括了

这些主题，其中生物的多样性，生殖和发育的主题侧重在初中阶段完

成，而像细胞，物质与能量，遗传与进化，生物与环境等较为抽象并

且对学生认知难度较高的则安排在初，高中两个阶段来完成。相同的

主题则采用了初高中递进安排的方式。

如：细胞在初中侧重于细胞的结构在高中则侧重于细胞的亚显微

结构以及功能种子在初中侧重于结构和萌发条件在高中则侧重于种子

结构与基因型分析

光合作用呼吸作用在初中侧重于现象在高中则侧重于本质及作用

机理

营养物质的代谢在初中侧重于消化器官的认识在高中则侧重于三

大营养物质代谢

个体发育初中主要是认识植物和动物的生殖器官在高中主要是注

重个体发育过程

生命活动的调节初中主要认识神经和内分泌系统的组成高中主要

揭示调节过程

生态学初中主要是个体生态的内容高中则在种群，群落生态系统

方面深入要求

初高中内容的整体设计既符合学生的认知规律，也减少了不必要

的重复。这就在我们初中的教学过程中有意识的渗透高中相关的知识

浅谈初高中生物教学衔接的一点心得--第1页

浅谈初高中生物教学衔接的一点心得--第2页

点，比如在讲七年级下册讲到物质运输路线中淋巴形成示意图，就根

据循环路线把血浆，组织液，淋巴三者之间的关系用箭头表示出来，

为高中选修第一章内环境与稳态打下基础。在这里我还修正了书中出

现的血液为血浆，避免先入为主，学生进入高中学习出现的困惑。在

讲到生态系统的成分时，可以补充初级、次级、三级消费者

及营养级的概念；在学习生态系统能量流动时，可补充能量流动

的特点是：单方向的不可循环的,逐级递减的，通过一些有趣的实例让

学生轻松的接受，也为高中学习垫定一定的基础。

第二个衔接点：目标导向的衔接

高初中生物在目标导向上有所侧重和不同。初中更加重视生物学

素养的养成，学生能力和学习习惯的养成，对学科知识体系了解的成

份更多一些。而高中对学科知识体系的掌握要求比较高，不仅要求学

生达到一定的能力要求，同时还必须掌握一定的学科知识和学科技能。

初中生物教材和高中生物教材，无论是从形式上，还是从内容上，

存在较大差异。因此有人

认为，不学初中生物一样可以学好高中生物。此言过于偏激。因

为初中生物和高中生物还是有着千丝万缕的联系的。现在很多高考题

的出题背景，就来自于初中教材。如果能合理的利用好初中教材，才

将会把高中生物学的更好。

初中结业与高中升学的目标导向差异而形成的衔接问题在生物等

非中考学科上表现尤其突

出。由于在初中只是会考学科，成绩不记入升学考试总分，所在

在初中教学中无论是教师的教还是学生的学，在量和质上都大打折扣，

这对高中生物教学来说十分不利。所以我们的初中生物老师应该利用

期末和会考的机会，强化学生的基础，让学生建立初中知识在学习高