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《音乐巨人贝多芬》教学片段

耿国凤

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《音乐巨人贝多芬》教学实录片段

激扬的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，曲毕。

师：谁知道这首热诚旷达，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么了解？

生（众）：《命运交响曲》！《命运》！

周伟光：这是贝多芬作曲的！

刘帅：这是贝多芬在耳聋之后的作品！

师：好，你了解的不少，谁对贝多芬再多一些介绍？

杜志佳：贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷。

魏月：我还知道，他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有《英雄交响曲》《田园交响曲》《合唱交响曲》。

师：同学们说得都特别好，知道的很多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课下做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？就让我们一起来品读《音乐巨人贝多芬》这篇文章，一起走进贝多芬的内心世界吧！带着对贝多芬的一些了解，让我们再次欣赏《命运》，这次老师提两点要求：第一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了什么？

（生选择本身认为最舒适的姿势再次欣赏《命运》，有的远望窗外，若有所思；有的眉头紧锁，紧盯着一处，有的手托下颏，眼神迷离，几分钟后，曲毕）。

师：谁想说说，直接站起来。

李芳芳：我听到一种猛烈节奏总是重复显现，就像命运之神在不绝敲打贝多芬的家门。

段奕宏：在猛烈的节奏之间又有比较舒缓的部分，那好象是贝多芬对美好生活的憧憬。

方圆：听着这首曲子，我仿佛看到一个小姑娘坐在树林里，身边都是美丽的花朵，鸟儿在枝头吱吱的叫，天空中飘着朵朵白云，一会儿，小姑娘站起来，一边采花一边和蝴蝶游戏。

（同学脸上显出惊诧的神色）。

师：听了刚才的描述，同学们有不同的看法吗？提出来。

解华民：我不同意她的这种说法，她好象是提前背好的，不符合这首曲子的实际，这么猛烈激扬的曲子，小鸟早就吓跑了，花儿也得震落了。（众生笑）。

丰超：我也同意解华民的看法，应当讲出本身的真情实感来。

师：对。这是我们的一个课堂练习，你听出什么就应当把它真实的表达出来。谁再说？

于程程：（较激动，语调有些忧郁抖动）听着这段曲子，我好象看到一匹马儿在草原上奔驰，蓦地遇到了一大片荆棘林，马儿被困住了，不能前进了，浑身扎满了刺，这时小松鼠跑来了，小白兔跑来了，小鸟也飞过来了，他们给马儿引路帮忙它走出荆棘林；正当马儿昂头向前跑的时候，又陷入了一片沼泽地中，马儿挣扎着，拼搏着，它不甘心就此被淹没，就在它筋疲力尽的时候，又有小动物来帮它，终于让它挣扎了上来。这时天空是那么蓝。（抽泣）鸟儿叫的那么欢，花儿也在向它招手。（趴在了书桌上）。（一片静默之后老师带头鼓掌）

师：（也有些激动）于程程把本身的经过融合在这首曲子之中，正像贝多芬经过种种磨难终于战胜命运一样，信任于程程同学也会在每位同学的关爱帮忙之下，以坚持不懈的韧劲战胜不幸的命运，把苦难的生活踩在脚下，迎接本身光明的将来。

教学反思：这堂课的开头以感性的音乐作为载体，既让学生受到音乐的熏陶，又培养了学生的想象力，同时磨练了学生的语言表达本领。在教学过程中，学生能够依据本身的理解提出不同看法，敢于发表本身的见解，有叙述、有讨论，不同层次的学生均有发表见解的机会，学生能够结合本身的实际情况，讲的具体真实，富有感染力，收到了意想不到的教学效果。

（注：于程程母亲精神有问题，父亲瘫痪，家中无人照管，温饱都成问题，班内常常在生活方面给她供应帮忙）

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