Welcome Unit Discovering Useful Structures 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教材分析

本课的主题是“WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures”，旨在通过学习日常对话，让学生掌握基本的问候语和介绍自己的方式，同时培养他们的听说能力和交际技巧。内容主要包括：1）日常问候语和介绍自己的方式；2）如何询问和回答对方的基本信息；3）日常交际中的礼貌用语。

本单元的关键词汇包括：greeting,introducingoneself,askingandansweringquestions,politeexpressions等。同时，学生也将学习到一些基本的交际策略，如如何开始和维持对话，如何倾听和回应等。

本课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。同时，通过模仿和练习，学生可以有效地提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本课旨在通过学习日常对话，培养学生的英语语言能力，提高他们的跨文化交际意识，增强他们的自主学习和合作学习的能力。具体目标如下：

1.语言能力：能够理解和使用日常问候语和介绍自己的方式，能够询问和回答对方的基本信息。

2.文化意识：了解和尊重不同文化背景下的交际习惯和礼仪。

3.自主学习能力：通过独立思考和小组合作，提高解决问题的能力。

4.合作学习能力：在小组活动中，能够有效沟通，共同完成任务。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握日常问候语和介绍自己的方式，以及如何询问和回答对方的基本信息。难点在于学生如何能够在实际交际中灵活运用这些语言结构，并正确使用交际策略。

为了解决这个重点，教师可以设计多种听力和口语练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中反复练习和应用所学的语言结构。同时，可以通过小组讨论和互动，让学生互相练习和纠正，提高他们的语言运用能力。

对于难点，可以采取以下策略：

1.教师可以举例说明在不同情境下的交际策略，如如何开始和维持对话，如何倾听和回应等。

2.教师可以引导学生观察和分析日常生活中的交际实例，帮助他们理解和掌握交际策略。

3.教师可以组织学生进行小组活动，让他们在实际交际中运用所学的交际策略，并通过同伴互助和反馈来提高他们的交际能力。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生电脑和投影屏幕

-白板和记号笔

课程平台：

-学校的在线学习管理系统（如Moodle或Canvas）

信息化资源：

-教学PPT和配套活动指导材料

-音频和视频材料，用于听力练习和口语模仿

-在线字典或语言学习工具，用于词汇学习和查询

教学手段：

-小组讨论和合作活动

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语模仿

-互动式问答和讨论

-电子作业和在线测试

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道在日常交流中如何问候和介绍自己吗？这些用法与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于日常交际场景的图片或视频片段，让学生初步感受日常交际的魅力或特点。

-简短介绍日常交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常交际用语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解日常交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构，如问候语、介绍自己的方式等。

-详细介绍日常交际用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解日常交际用语的实际应用或作用。

3.日常交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常交际用语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的日常交际用语案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常交际用语的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常交际用语解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论日常交际用语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际用语相关的主题进行深入讨论。