《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇赤壁怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《念奴娇赤壁怀古》是统编版高中语文必修上册的经典篇目，作为宋代文学家苏轼的代表作之一，体现了作者深厚的历史文化底蕴和独特的艺术风格。本课通过描绘赤壁古战场的壮阔景象，结合对历史人物的感慨，展现了作者对国家兴亡、人生哲理的深刻思考。教学内容与课程标准的文言文阅读理解及文学鉴赏能力要求紧密相连，旨在培养学生的审美情趣和爱国主义情操，深化对中国古典文学的理解。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《念奴娇赤壁怀古》的诗意、韵律及修辞手法。

-理解苏轼通过赤壁怀古所表达的历史感慨和人生哲理。

-培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，特别是对豪放派诗词风格的认识。

例如，诗中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”展现了豪放的气势和深邃的历史感，是学生需重点理解和感悟的诗句。

2.教学难点

-识别并解读诗词中的意象，如“乱石穿空”、“惊涛拍岸”等，理解其如何构建出宏大的自然景观和激昂的情感氛围。

-掌握苏轼运用典故的手法，如对周瑜、曹操等历史人物的引用，及其对表达主题的作用。

-领会作者通过对赤壁之战的描写，抒发对英雄气概和个人命运的反思。

针对难点，教师应通过对比分析、讨论互动等方式，帮助学生逐步解析诗词背后的深层含义，克服理解上的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，对《念奴娇赤壁怀古》的背景、意境、修辞等进行深入解析，确保学生对文本有全面理解。

-引入讨论法，鼓励学生对诗中的历史人物、事件进行探讨，分享个人对英雄气概和人生哲理的看法。

2.教学活动设计：

-通过角色扮演活动，让学生模拟诗中人物，增强对文本情感的理解和体验。

-设计诗词朗诵环节，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美，提高文学鉴赏能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示赤壁古战场的图片、视频资料，帮助学生直观感受诗词描绘的景象。

-使用PPT等教学工具，整理诗中的重点词汇、句式结构，辅助学生理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇赤壁怀古》的兴趣，激发其探索古典诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过赤壁之战吗？它在中国历史上有何重要意义？”

展示赤壁古战场的图片和有关苏轼的简介视频，让学生初步感受诗词的背景和作者的个人魅力。

简短介绍《念奴娇赤壁怀古》的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇赤壁怀古》的基本结构、修辞手法和表达意境。

过程：

讲解诗词的格式、韵律特点，包括诗行的划分、对仗的使用。

详细介绍诗中的关键意象和修辞手法，如“乱石穿空”的比喻、“惊涛拍岸”的拟人等，通过图表或示意图辅助学生理解。

通过对具体诗句的分析，让学生更好地理解诗词的意境和情感。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解苏轼的文学风格和创作意图。

过程：

选择诗中的几个重要片段进行分析，如“大江东去”句的豪放气势，“周郎赤壁”句的历史感慨。

详细介绍每个案例的艺术特色和历史背景，探讨苏轼如何通过对历史人物的描写表达个人情感和哲理思考。

引导学生思考这些诗句对理解历史、感悟人生的影响，以及如何将其应用到文学鉴赏中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古典诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗中的一个主题或意象进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、情感表达以及艺术效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇赤壁怀古》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗词主题的分析、意象的解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾《念奴娇赤壁怀古》的学习内容，包括诗词的结构、意象、修辞等。

强调古典诗词在传承文化、提升文学素养中的作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《念奴娇赤壁怀古》的鉴赏短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头》、《赤壁赋》等，以加深对苏轼文学风格的理解。

-引导学生查阅有关赤壁之战的历史资料，了解该历史事件的具体情