第13章 三角形中的边角关系、命题与证明 素能测评 教学设计 2024—2025学年沪科版数学八年级上册.docxVIP

第13章三角形中的边角关系、命题与证明素能测评教学设计2024—2025学年沪科版数学八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

第13章三角形中的边角关系、命题与证明，素能测评，教学设计，2024—2025学年沪科版数学八年级上册。内容包括：

1.三角形的性质：三角形的内角和定理，等腰三角形的性质，等边三角形的性质。

2.命题与证明：等腰三角形的底角相等，等边三角形的各角相等，三角形的两边之和大于第三边。

3.三角形全等的判定：SSS、SAS、ASA、AAS。

4.应用问题：运用三角形边角关系及全等性质解决实际问题。

5.素能测评：通过练习题和案例分析，巩固本章所学知识，提高学生的推理、证明能力。

核心素养目标分析

1.逻辑推理：运用三角形性质和判定方法，进行严谨的逻辑推理，提高解决问题的能力。

2.数学抽象：理解三角形边角关系的抽象概念，建立数学模型，解决实际问题。

3.数学建模：运用三角形知识，构建数学模型，解决实际生活中的几何问题。

4.数学运算：熟练掌握三角形边角关系及全等判定，进行相关运算。

5.数据分析：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高综合素质。

6.空间观念：培养学生对三角形及空间几何图形的认识，形成良好的空间观念。

重点难点及解决办法

1.重点：三角形边角关系、全等判定方法及其应用。

难点：理解并运用SSS、SAS、ASA、AAS全等判定方法。

解决方法：通过实际操作、案例分析，加深学生对全等判定方法的理解；设计阶梯性练习题，由浅入深地巩固知识。

2.重点：等腰、等边三角形的性质及其证明。

难点：证明过程的逻辑推理。

突破策略：引导学生运用已知性质，逐步推导出结论；开展小组讨论，让学生互相交流证明思路，提高逻辑推理能力。

3.重点：运用三角形知识解决实际问题。

难点：构建数学模型，将实际问题转化为数学问题。

解决办法：结合实际情境，引导学生抽象出几何问题，运用所学知识解决问题；设置综合性题目，培养学生数学建模和数据分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合三角形边角关系和全等判定等内容，通过生动的语言和形象比喻，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：针对三角形性质和证明过程，组织学生进行小组讨论，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3.实验法：利用教具和实物，让学生动手操作，直观感受三角形边角关系，增强学生的实际体验。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、动画等展示三角形性质、全等判定过程，提高教学效果。

2.教学软件：利用几何画板等软件，动态演示三角形边角关系，增强学生对知识的理解。

3.网络资源：整合网络教学资源，拓展学生知识面，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示生活中的三角形实物图片，如三角形警告标志、自行车三脚架等，引导学生观察并思考：为什么这些物品要设计成三角形呢？

提出问题：三角形有哪些独特的性质和优势？今天我们就来探讨三角形中的边角关系和命题证明。

2.讲授新课（15分钟）

①三角形的性质

-通过PPT展示三角形内角和定理、等腰三角形性质、等边三角形性质。

-结合实例，讲解三角形两边之和大于第三边的性质。

-用时5分钟。

②全等三角形的判定

-介绍SSS、SAS、ASA、AAS全等判定方法，配合动态演示和实际操作。

-通过案例分析，引导学生理解全等三角形的判定条件和证明过程。

-用时5分钟。

③应用问题

-结合实际问题，讲解如何运用三角形知识解决生活中的几何问题。

-设置一道应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

-用时5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

①练习题

-布置练习题，涵盖三角形性质、全等判定等知识点。

-学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

-用时5分钟。

②小组讨论

-将学生分成小组，讨论练习题中的难点和疑点。

-每组派代表分享讨论成果，其他小组补充。

-用时5分钟。

4.课堂提问（5分钟）

①学生回答

-教师提问，检查学生对三角形性质、全等判定等知识点的掌握情况。

-学生回答，教师给予评价和指导。

-用时3分钟。

②师生互动

-教师针对学生回答中的问题进行解答，引导学生深入思考。

-组织学生进行抢答，激发学习兴趣，提高课堂氛围。

-用时2分钟。

5.核心素养能力拓展（10分钟）

①逻辑推理

-设计一道综合性题目，要求学生运用三角形性质和全等判定进行逻辑推理。

-学生独立完成，教师给予评价和指导。

-用时5分钟。

②数学建模

-布置一道实际问题，引导学