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“素质冰山”视角下高职学生隐性职业素养培养研究

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向章宇

摘要：随着社会的不断发展与进步，我国对于职业教育越来越重视，对于高职学生来说，社会越来越需要他们毕业以后作为劳动力大军进入国家建设之中，高职学校除了要培养他们良好的工作能力，还必须培养其隐性职业素养，这是决定他们未来发展前景的重点因素之一。再加上如今的市场对于人才要求更高，如果高职学生没有具备可持续发展的职业素养，毕业就很容易转变成失业，在“素质冰山”视角下，隐性职业素养培养就显得更重要，因此，对于高职学生的培养和提升也就尤为关键。本文就“素质冰山”视角下高职学生隐性职业素养培养进行分析，以供参考。

关键词：“素质冰山”视角;高职学生;隐性职业素养;培养

一、引言

目前我国社会主义市场经济建设已经得到快速的发展，社会需要大量高素质的各方面的技能型人才，为了满足这一需求，要求职业院校进行职业教育大胆改革，培养全面发展适应社会广泛需要的专门人才;高职学生作为市场需求的储备人才，不仅要具备较强的工作能力，还要拥有良好的职业素养。如今，社会就业对于用人标准也提出了更高的要求，职业素养，尤其隐性职业素养可以决定一个人在职业生涯中的可用性和可塑性，更被社会和用人单位所看重。因此，为了提高高职学生的未来就业率，在“素质冰山”视角之下，高职院校必须加强学生隐性职业素养的培养。

二、“素质冰山”视角下加强高职学生隐性职业素养培养的必要性

（一）职业教育发展的必然趋势

一直以来，我国的高职教育的重心大多都放在学生职业技能的培养上，他们认为学生只要拥有比较扎实的职业技能就可以符合企业用人标准，严重忽略了学生职业素养的培养与塑造。实际上，现代企业对于用人标准有了很大的改变，注重的是德才兼备，拥有工匠精神的企业人才是企业的首先考量。企业在进入高职院校选择人才的时候，不单单会对学生的专业技能进行考查，更会关注学生的职业素养。过去，高职院校一般会忽视学生的职业素养特别是隐性职业素养的培养，从而导致学生的显性技能比较强，而隐性职业素养比较弱，高职教育也几乎完全成为了谋职教育。客观来讲，高职学生的显性技能和隐性素养都是不可缺少的，以动机、价值、品格、态度为因素，涉及职业信念、职业精神、职业道德、职业作风的隐性职业素养更重要，对于高职学生的隐性职业素养培养是职业教育发展的必然趋势之一。高职院校在对学生进行教育时，应当渗透对学生职业素养的培养，保证学生职业理想的确立、职业情感的培养、职业精神的塑造，让学生可以更加深入地了解社会现状，服务社会，正确看待自身存在的不足，补短板，强弱项，促进学生全面发展，发挥隐性职业素养的育人功能。只有这样，才能够将高职学生的素质全面提升，在最大程度上提高学生的核心竞争力，让学生在真正进入社会之后可以立足，拥有更好的发展前途。

（二）实现人才培养的必然选择

“职业教育20条”明确指出，高职院校必须要将“立德树人”作为目标，人才合格作为标准，将高职学生的职业道德和职业精神加以强化与培养。当前，我国职业教育正处于转型阶段，片面强调学生专业实践能力培养，而忽视专业实践精神等的培育，显然与国家提倡的理念相违背，着眼于学生的全面发展，不能只传授专业技能，更要注重文化素养及隐性职业素养的培养。同时，高职院校还必须将社会经济的实际发展情况，和学生的身心特点、就业需求等元素相融合，在培养学生专业技能的前提之下，为学生建构隐性职业素养培养体系，这才能够在最大程度上增强我国高职院校人才培养质量和效率，确保高职院校输送到社会中的都是合格的可用之才。

（三）是提升高职学生能力的必然要求

如今，伴随着社会经济的不断增长，企业对于人才的要求也逐渐变化，具有工匠精神的人才是企业的首选。大部分高职学生在毕业之后就会进入企业工作，但是，当前出现就业率低的状况，尤其是对于高职学生来说，其就业质量相对比较低，对于一些学生来说，毕业就相当于失业。而有的学生虽然可以进入到企业中工作，但其可持续发展性是非常小的，这也反映出了我国市场化企业的现状，即供过于求。究其原因，主要是因为高职院校对于学生职业素养的培养不够重视，和现代企业制度的用人标准不完全符合。在这样的情况下，要想将高职学生的就业率提上去，就必须重视学生的隐性职业素养。从客观角度来说，就业难只是问题的一个方面，更深层的问题则是学校并未重视学生隐性职业素养培养。特别是在当前“素质冰山”视角之下，市场最缺乏的就是“能力+素质”人才，如果高职学生拥有较好的职业素养，在企业当中一定会大放光彩。一个人的能力不足可以通过后期培养来塑造，而一个人没有职业素养，是很难在社会上立足的。职业素养不仅可以从工作当中看出来，还可以在生活中体现出来，若人没有素养，那么自然不会拥有职业素养。因此，高职院校必须要将职业标准作为导向，放眼未来，站在市场及企业的角度考虑问题，