数学交流概念学习心得.docVIP

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学习“数学课堂交流”相关概念

心得体会

宁夏灵武市第一小学王丽华

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习过程不能单纯的依靠记忆与模仿,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助学生在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。”数学交流有利于学生积极参与数学活动,促进学生对数学知识的理解，有利于学生数学思维的发展,能够促进学生核心素养的提升。但我们在数学课堂教学和课外辅导中，经常会有这样的情形：学生对于自己所把握的知识说不出，对于自己不懂的地方提不出问题。这说明我们的学生数学交流能力很低，我们在课堂教学中应如何培养学生的数学交流能力呢？?要着手研究这个问题，就要先进行相关概念的学习。

通过上网查阅资料和研读教育教学杂志，我对以下问题有了一定的认识。

?一．什么是数学交流能力

???????数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、把握技能技巧过程中“想到的”“说”给别人“听”，对题目发表看法，讲道理，相互促进，相互进步的能力。所以，数学交流是一个接收信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操纵能力及解决简朴实际题目的能力于一体。

???????二．培养小学生数学交流能力在数学教育中的意义

???????数学交流能力的培养有利于学生良好的认知结构的形成。

数学交流能匡助学生达成对事物的深刻理解。因为学生的认知水平不同，认知方式不同，熟悉题目的角度不同，因此，不同的人对统一题目的看法也不同，不存在对事物独一尺度的理解。通过数学交流，可以使学生集思广益，从不同的角度理解数学知识，形成对题目的全方位的理解，使知识结构更加系统，从而逐渐内化为良好的认知结构。

???????数学交流有助于促进学生创造性思维的发展。

???????语言是思维的载体，数学思维是借助于数学语言在头脑中默默地进行的，可以说数学思维就是数学语言的“内在表达”。内部语言流动不像外部语言流动那样具有较强逻辑性和条理性。它们经常是简化的、压缩的、跳跃的。数学思维是在一种简缩了的结构中进行的，这个结构内部的一系列中间环节被“略去”。恰是思维流动的这种简缩、跳跃，在创造性思维流动中施展着重要的作用，它可以使主体溘然领悟到数学对象的某方面本质，从而迅速作出判断。然而，此时主体的数学思维可能仍处在一种混沌状态，其思维过程和结果都具有恍惚性。如何使思维流动的这种恍惚性得以澄清呢?数学交流提供了一条使学生把内部思维转变为外部语言的途径，这是由于语言是思维的再现，语言是通过交流再现思维的。