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双减背景下学校劳动教育课程的实践研究

摘要：“德智体美劳”是开展素质教育的五个方面，是促进学生得到全面成长的重要教育举措，劳动教育即是其中的组成部分之一。在如今的“双减”教育形势下，教育教学对学生的素质培育更加重视，力求以更加高效能之教学来实现学生的更加全面发展，在这种情况下劳动教育的地位也就随之得到升高。劳动教育对学生的提升是多方面的，例如可以加强学生的生活实践能力，培育自力更生、勤俭节约的良好品行等，在小学阶段应当充分开展劳动教育来为学生的成长打下良好基础，在潜移默化中促进学生的全面成长，对其未来产生深远持久的影响。本文在此对“双减”背景下开展小学劳动教学展开探究。

关键词：小学阶段劳动教育双减五育教育

一、小学阶段开展劳动教育的必要性

很多人对劳动教育持有这样的观点，即学校主要是用来学习的场所，学生得到的应当是在知识上的教育，知识上得到了充分成长就意味着成功，而劳动教育与文化课教学差之甚远，把时间大量的耗费在劳动教育上对学生的成长无益。这是对于劳动教育的偏见，事实上在学生的素质培养中存在着许多方面，除了文化课知识的教学之外还有着以“德智体美劳”为代表的五育教育，这些都是学生在未来的成长过程中所必不可少的重要素养，对会对其成长起到重要的促进作用，倘若这些素质缺少一个对于学生来说都是重大的问题。所以在教学中需要重视劳动教育。

劳动教育带给学生的成长是许多方面的。首先在于亲自动手劳动的方面，现在很多的孩子都是家里的一个宝贝，相对于农村来说也一样，相比于从事繁琐繁重的劳动家长更希望能够给孩子营造一个不受打扰的环境来让他们学习，所以孩子们平常做家务的机会比较少，尤其是参加农活就更少了，这样一来学生就缺乏的所谓的“接地气”，从全局来看这样确实能够呵护孩子的成长但是未来却缺乏了相应的能力，“十指不沾阳春水”并不能给孩子带来更好的生活，反而会导致生活问题的恶化，而学校的劳动教育就是为学生提供的一次专门的素质培育，让学生能够有这样一次专业化体系化的素质培育，对于提升生活实践能力有很大的帮助。

其次是能够培养起良好的内心世界，有助于培养良好的道德品行。劳动教育是实践活动的一种，需要学生能够亲身投入进去，通过一系列的劳动比如清扫教室、学着打扫花园、尝试栽种蔬菜或者给父母做一顿饭等多种形式来实现专项能力培育。在这个过程中需要由老师对学生的讲解，有学生之间的相互帮助也会有父母孩子之间的陪伴，这样不仅对于提升学生的协作能力有帮助，也能够在陪伴中养成乐观积极向上的心态。除此之外，让学生切身投入到劳动中能够最真切地感受到劳动的不易，我们如今的幸福生活包括丰富的食物、可口的饭菜以及整洁的环境都是无数人默默奉献的结果，在自己体会到辛劳之后也就能够更加珍惜别人的劳动，从而养成勤俭节约、乐于劳动的好习惯。

二、在小学阶段开展劳动教育的举措

1、构建劳动实践，加强学生实际参与

在开展劳动教育的过程中其中必不可少的一部分就是要加强劳动的实践，让学生可以在自己的切身实践中去体会劳动的真谛。劳动课程作为一门以实践为主要载体的科目，绝对不是在课堂上进行知识讲解就能够教好的，它应当以户外的广阔天地为课堂，让学生在田间地头去感悟劳动，在汗水中收获快乐，这才是劳动教育的本来面目。

劳动教育的开展方式可以是多样的，这一点可以以当地的实际情况为依托，以广西防城港市为例，这里的水田居多且有山地，有这种多的热带水果，在引导学生进行劳动实践的时候就可以充分利用这一先天优势。例如在户外对学生讲解水果的生长习性以及采摘方式，农作物的播种方法等，让学生在实地中就可以用真实的范例进行学习，同时因为家庭中的耳濡目染也会对这些关于农业的知识产生一定兴趣。

2、开展精准教学，实现个人素养培育

所谓精准教学是指要让每个学生都得到充分的素养培育，都能够在劳动教育中有所得，这与以往统一对学生进行的大水漫灌式教学有很大的不同。在如今的教学条件以及形势下要像实现一对一或者小数额的教师教学存在着教学资源上的不足问题，在这时就可以通过充分发挥学生自己的努力来进行弥补，通过教师的引导，让学生能够从自己出发，依靠自己的力量来有效进行劳动学习。

比如可以给每个学生布置一个任务，例如自己栽种一株花，或者养育一个小动物，小猫小狗之类的，就拿花草为例，相对于农村来说要培育一株花草并不困难，有很多的家庭本来就有这些，或者在野外也可以很容易地找到，教学实施难度不大。让学生去自己养护就与平时的养护有区别了，这赋予给了学生更大的责任，在第一责任人的身份中学生势必要承担起对花草动物对象的养护义务。这样一来学生就可以更加专心地养护自己的小“宠物”，在这个过程中观察花草的成长变化，不仅有助于更好的培育热爱大自然的良好三观，也能够更大限度地提升自身的劳动实践能力，对学生自身而言是一次有着重大帮助的教学实践。

3、加强与家长沟通，构筑家校合作