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时空尺度思想在高考地理试题中的体现及教学策略

摘要：本文在介绍时空尺度思想主要观点的基础上，结合典型高考地理试题，从时空尺度划分、尺度关联、尺度效应、尺度匹配、尺度选择等方面展开分析。提出了高中地理教学中培养学生时空尺度思想方法的主要教学策略：通过观察地理事物和现象的时空分布特点，形成时空尺度大小的概念，能够灵活地进行尺度选择、尺度划分和尺度匹配；通过对地理事物和现象的变化进行尺度关联和尺度效应分析，增强其时空变化过程推测的准确性、完整性，建立时空综合观；通过对分析地理事物和现象成因方法的迁移应用，增强学生尺度推绎能力，培养区域认知、综合思维的地理学科核心素养。

关键词：时空尺度思想；综合思维；高考地理试题

近几年的高考地理试题中多有渗透和体现时空尺度思想的相关题目。为考查学生从不同时空尺度分析地理事物和现象的能力，设问角度多为地理事物和现象的分布、成因、变化过程、预测趋势及差异比较等，在解决问题的过程中考查学生的区域认知、综合思维的地理学科核心素养。

一、時空尺度思想的主要观点

与存在时间而产生历史学类似，由于存在空间而产生了地理学。地理学涉及的尺度包括空间尺度、时间尺度和时空尺度。空间尺度是对地理事物和现象发生的空间位置、空间范围展开不同层次的观察理解，时间尺度是对地理事物和现象发生的过程展开不同时间跨度的分析，时空尺度是上述时间、空间分析的综合。任何一个地理事物和现象的形成、发展、变化都是时间、空间两个维度不断改变的结果，从不同的时空尺度分析能够帮助学生全面认识地理事物和现象，通过尺度思想可以培养学生区域认知、综合思维的地理学科核心素养。

尺度思想是通过尺度的透镜观察和理解地理事象，分析和解决地理问题的地理思想［1］。尺度思想包括尺度划分、尺度关联、尺度效应、尺度匹配、尺度选择和尺度推绎等。尺度划分是指按照一定标准，将空间尺度较大或时间尺度较长的地理事物和现象划分为若干大小不同的空间或长短不一的时间的过程；尺度关联是指不同尺度上地理事物和现象之间的互动作用；尺度效应是指当改变尺度观察地理事物和分析地理问题时结果随之发生变化的现象；尺度匹配是指针对特定对象的空间尺度选择某种时间尺度去对应的现象；尺度选择是指依据某种目的和实况选择最优尺度的过程；尺度推绎是指将一种尺度所获得的信息或结论推演转化到其他尺度上的现象，有尺度上推和尺度下推两种途径［1］。

分析试题中的尺度思想方法，可以帮助教师从更上位的视角理解试题的立意和运用学科主干知识，感悟地理学科的思想方法，进而在教学中有针对性地帮助学生理解尺度思想，建构尺度思想方法。

二、时空尺度思想在高考地理试题中的渗透和体现

1.分析地理事物和现象成因需要关注尺度选择

不同时空尺度范围的地理事物和现象成因是有差异的。全球范围内长时间跨度的地理事物和现象成因多从地球运动、太阳辐射、大气环流等大尺度要素考虑，空间尺度缩小到大洲、地区尺度的地理事物和现象可以从较大的地形地势、洋流、天气系统等要素考虑，进一步缩小到局地尺度的地理事物和现象还要更多地考虑局地地形、人类活动等要素。因此，在分析地理事物和现象成因时，需要选择适宜的时空尺度，以提高分析的科学性、准确性。

不同的空间尺度既影响对地理事物和现象差异性的度量，也影响对它的解释［2］。同理，不同的时间尺度也会影响对地理事物和现象差异性的度量，进而影响对它的解释。这类题目一般是通过地图提示地理事物和现象的分布，考查地理事物和现象的分布特征及成因，需要学生具备结合地理事物和现象的具体时间和空间分布，选择适宜的时空尺度展开成因分析的能力。以2020年北京卷第7题为例。

例1.（2020年北京卷第7题）图1为我国东部沿海地区某地36小时内的实况降水量分布图。读图1，完成下题。

影响本时段降水量分布的主要因素是

A.纬度位置??B.大气环流??C.海陆风??D.台风

【思路解析】此题考查了短时间尺度（36小时）下局地范围（按照比例尺计算出该地南北长约50千米、东西宽约35千米）内降水量空间分布规律的主要影响因素。结合小尺度的降水影响因素展开分析：从下垫面中的地形、洋流、天气系统及人类活动等因素考虑，具备尺度思想再分析选项时，不难看出纬度位置、大气环流都是大空间尺度地理事物的主要影响因素，海陆风是大洲空间尺度，影响该时段降水量分布的主要因素显然是时间持续较短的台风。

【命题意图】该题在立意方面考查学生的时空综合思维素养，关注时空尺度选择，可以帮助学生提高分析和解决问题的能力。

2.分析地理事物和现象的变化过程需要关注尺度关联

地理事物和现象的变化过程既受大时空尺度要素的影响，也受小时空区域内要素变化的影响。当地理事物和现象出现在大尺度范围内时，着重从大尺度因素分析，突出地理事物和现象在大尺度范围内的整体性；当地理事物和现象出现在小尺度区域内