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教学评一体化课时设计（教师个体创造性开发）

课题

八年级上册第一单元2首届诺贝尔奖颁发

课型

新授课

课时

2

授课教师

韩英

学习目标

1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。

2.学习消息的语言特点。

3.学习消息的“倒金字塔结构”。

达成评价

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教学重点：分析课文，把握新闻的结构和要素。

教学难点：培养学生阅读探究的能力。

教学过程

教学环节预设

与二次设计

学习活动

与二次设计

嵌入性学习评价

与二次设计

“学习进行时”

重大科技创新成果是国之重器、国之利器，必须牢牢掌握在自己手上，必须依靠自力更生、自主创新。

——2018年5月2日，习近平在北京大学考察时强调

复习

提问

回顾新闻的结构特点和语言特点。

（学生回答）

复习新闻相关知识。

情

境

创

设

提

出

问

题

激趣导入

（一）ppt展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的照片，问：图片上的这两个人同学们认识吗？他们获得了什么荣誉？

（二）追问激趣：莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢？同学们了解诺贝尔奖吗？

（三）那么首届诺贝尔奖颁发时时什么样的呢？英国最大的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》。

学生回答。明确：莫言和屠呦呦，他们都获得了诺贝尔奖。

教师补充：诺贝尔奖是世界各类奖项中地位最高的奖项，截止2017年，诺贝尔奖共授予了892个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。

（设计意图：由同学们熟知的名人导入，拉近学生与课文的距离，激发学生的阅读兴趣，借机简介诺贝尔奖及路透社）

探

究

学

习

建

构

新

知

自主学习，理清结构

（一）请同学们速读课文，勾画出本则消息的结构。

1.第一课我们学过消息的结构有哪些？

2.请勾画出本则消息的结构。

（二）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？

3.如果让你给上述这些信息按重要性排序，你会怎么排呢？

4.播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。

教师引导学生复习消息结构：标题、导语、主体、背景、结语

明确：

第一段介绍了何时、何地、何事、何人、何故。

第二段介绍了今年诺贝尔奖的获得者及其成就。

第三段介绍了诺贝尔奖的颁发机构及授奖仪式的相关要求。

第四段介绍了诺贝尔奖金的来源，特别说明资金管理权和评奖权的分离。

明确：

重要性依次递减，由主到次。这种由主要到次要的结构我们称之为消息的倒金字塔结构。下面我们通过微课一起来学习“倒金字塔结构”。

教师总结：

消息的倒金字塔结构：倒金字塔结构是按照新闻价值的大小，即新闻事实的重要程度、新鲜程度，以及读者感兴趣的程度等，依次将新闻事实写出的一种结构形式。由于这种结构格局前边重、后边轻，上头大、下头小，所以称之为倒金字塔。这种结构在消息中比较常见，需要同学们掌握。

（设计意图：温故知新，前面的《消息二则》中已经学了消息的基本结构，这里再次巩固，学生在分析结构的同时也学会了快速阅读消息的方法）

（设计意图：此处旨在教会学生利用课文旁批的辅助作用，来快速理清课文内容）

（设计意图：这一环节整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学习自信心。给学生引入了消息的倒金字塔结构，不是生搬硬套的直接讲概念，而是让学生通过自己的对本则消息重要性的分析，让学生在实例中理解这一概念，并通过微课的学习加深对“倒金字塔式结构”的理解。）

疑

点

突

破

深

化

认

知

合作探究，品味语言

以小组为单位，合作探究消息语言的特点。

1.倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、快等特点，这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。下面我们来看一个句子，分析划线词语的特点：

第二段中句子示例：

法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。

2.文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。

3.教师总结：

通过对这篇课文的研读，我们发现消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。

明确：

这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有