第六章第二节白山黑水东北三省第二课时从“北大荒”到“北大仓”我国最大的重工业基地作业教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册.docxVIP

第六章第二节白山黑水东北三省第二课时从“北大荒”到“北大仓”我国最大的重工业基地作业教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六章第二节白山黑水东北三省第二课时从“北大荒”到“北大仓”我国最大的重工业基地作业教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册

教材分析

《人教版地理八年级下册》的第六章第二节“白山黑水东北三省”第二课时，从“北大荒”到“北大仓”，深入探讨了我国东北地区的重工业基地。本节课的内容旨在使学生了解东北地区作为我国最大的重工业基地的形成、发展及其在国民经济中的地位。通过对比“北大荒”与“北大仓”两个时期的地理变迁，使学生认识到我国重工业基地的演变过程，以及地理环境与人类活动的相互影响，强调地理知识与现实生活的紧密联系。教学内容与课本紧密结合，符合八年级学生的知识水平和认知能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生运用地理视角认识区域发展，提升人地协调观和综合思维。通过学习东北三省的重工业基地发展，学生将能够分析地理环境对工业布局的影响，增强区域认知能力；培养从历史与现实的对比中，理解经济发展与生态环境保护的辩证关系，提高学生的地理实践力和社会责任感。同时，通过探究“北大荒”到“北大仓”的转变，激发学生对地理学科的兴趣，形成可持续发展的价值观。

学情分析

八年级学生在前期的地理学习中，已具备了一定的区域认知和地理常识基础，能够理解地理概念和现象的基本特点。他们对东北三省的地理位置、气候特征等有一定的了解，但可能对重工业基地的形成、发展及其与环境的关系认识不够深入。在知识层面，学生对工业与农业的关联性理解有待加强，对地理事物的空间分布和变化过程的分析能力需进一步提升。能力上，学生的观察、分析、推理能力正处于发展阶段，通过实践活动能够提高解决问题的能力。素质方面，学生普遍具有探究欲望，但在自主学习、合作交流等方面的习惯和能力参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。因此，本节课将注重引导学生主动探究，激发合作交流，以提高学生的综合素养和地理学科核心素养。

教学资源

1.硬件资源：地理学科专用教室、多媒体教学设备、黑板、挂图、模型。

2.软件资源：《人教版地理八年级下册》教科书、教学课件、相关地理资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、遥感影像资料、电子地图。

5.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、现场教学、互动问答、实地考察（条件允许的情况下）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“东北三省的重工业基地发展”，设计问题，如“北大荒是如何变为北大仓的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解东北重工业基地的概况。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，了解重工业基地的发展历程。

-培养学生的自主学习能力和对地理现象的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示东北地区的遥感影像，引出本节课程内容。

-讲解知识点：详细讲解东北重工业基地的形成、发展及其与环境的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析“北大荒”变为“北大仓”的过程，进行角色扮演，模拟工业发展对环境的影响。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验地理知识的实际应用。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解重工业基地的发展。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过团队合作，加强学生之间的沟通和协作。

作用与目的：

-加深学生对重工业基地发展知识点的理解，突破课程难点。

-通过实践活动，提高学生的地理实践力和综合思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内