小学五年级上学期科学《制订健康生活计划》教学设计.docVIP

小学科学五年级上册第4单元主题：健康生活

课题

7《制订健康生活计划》

师生

/五年级

上课时间

内容

分析

活动1：探索

活动1：探索制订健康生活计划

人体系统系统生命世界人体健康

人体系统系统

生命世界

人体健康

制订健康生活计划

活动

活动2：研讨

活动

活动3：设计健康宣传海报

标准

分析

良好的生活习惯有益于身心健康科学知识目标

良好的生活习惯有益于身心健康

科学知识目标

能结合自己的实际，制订科学合理的健康行动计划。推理能力物质世界科学探究目标

能结合自己的实际，制订科学合理的健康行动计划。

推理能力

物质世界

科学探究目标

能够把自己制订的计划付诸行动，并坚持不懈。科学态度目标表现探究兴趣

能够把自己制订的计划付诸行动，并坚持不懈。

科学态度目标

表现探究兴趣

水平1

水平2

水平3

水平4

回应能力

保持沉默，不发言不回应

回应较随意，但有自己的观点

针对同学的回答有目的和依据地进行回应

能自发的有目的依据进行回应且能进行往复试回应

推理能力

没有推理证据的意识

能尝试对证据进行推理

能整理证据并合理推理，得出自己观点

能整理实验记录并合理推理，能结合新证据更改或改进原有观点

学生

分析

（1）五年级的学生观察回应习惯多数处于水平1、2之间，分析习惯处于水平3；

（2）五年级学生在本单元第一课已经对自己的身体健康状况进行了评估，中间几节课分系统地关注了自己身体不同器官的健康状况及保护的方法

（3）五年级的学生学生能较好地认识到什么样的生活方式是健康的，什么样的生活方式是不健康的

学习

目标

1、引发学生对健康生活计划的思考，使学生的思路快速地进入到本节课的学习当中，激发他们进行探究的兴趣。

2、结合自己的实际，制订科学合理的健康行动计划，培养了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。

3、能够把自己制订的计划付诸行动，并坚持不懈。体验健康生活带来的快乐，去感染周围的人。

课前

准备

学生：学生活动手册

教师：关于健康生活的相关资料、教学课件

目标与环节

活动过程

课堂观察（学生言行表现）

环节1：谈话引入。

目标1

回顾：引导学生回顾健康生活单元以及四年级消化和呼吸单元的学习，再次构建“我们的身体是一个协调统一的整体，身体的各部分分工合作，共同维持我们的生命活动。”的科学概念。如果身体的一个部分出现问题，会导致其他部分甚至整个身体、心理也出现问题。可见，良好的生活方式和生活习惯是保护我们身心健康的前提条件。

提出问题：怎样才能保护好我们的身体，健康、快乐地生活呢？我们可以通过评估自身的健康状况、制定健康行为计划、执行计划达到健康目标。

环节2：探索与研讨。

目标2

任务1：学生评估自身健康状况

教师引导学生借助本单元第一课填写的体质记录表中的数据以及自己平时的生活习惯对自己当前的健康状况进行分析。同学们可以从身体健康，心理健康、与人交往等社会适应方面进行整体的评估。将不健康的行为习惯，以及它对身体可能产生的危害及改变方法填写在这张“不健康行为习惯”记录表中。学生分享自己的健康状况，总结共性的不良行为习惯

任务2：学生制订并分享自己的健康行为计划

学生在活动手册或学习任务单上制订健康行为计划，并进行分享，教师对学生制订的计划进行指导和评价，引导学生根据自身实际进一步改进计划。

任务3：如何确保计划的执行？

引导学生意识到制订计划只是迈向健康生活的第一步，更重要的是要根据计划，进行长期、坚持不懈地努力，真正将计划变为行动。

环节3：小结与拓展

目标3

任务1：

1.良好的生活习惯有益于我们的身心健康。

2.科学合理的计划能帮助我们形成健康的生活习惯。

3.计划只有变成行动才能产生效果。

任务:2：

请同学们课后利用本单元所学的知识，设计一份健康生活宣传海报。海报的内容主要是对健康生活知识学习的总结和拓展。

同学们在设计海报的时候，要考虑所选的内容符合你确定的主

题、做到语句通顺、文字优美，也要考虑版面的视觉效果，设

计出图文并茂的宣传海报。

课后

反思

备注