听说法在初中英语教学中的应用研究.docx

?

?

听说法在初中英语教学中的应用研究

?

?

陈一闻

摘要：随着教育体制机制的不断改革和深化，我国越来越重视初中英语教学，而听说教学作为初中英语课程中的重要组成部分，是初中学生必须要掌握的两项基本语言技能，其在当前的教育研究工作中受到了广泛的关注和高度重视。然而，在实际的英语听说教学中，依然存在着一些问题，影响着初中学生英语知识技能的提升，需要采取有效的教学方法加以完善和改进，从而不断提升初中英语课程的教学质量。基于此，本文通过对听说教学法进行分析探究，并相应的提出听说教学法在初中英语教学中的运用策略。

关键词：听说法初中英语教学应用策略

随着新课程的不断深化和改革，对初中英语教学提出了更多、更新的要求，在英语教学中，不仅要求初中学生掌握基本的英语知识，同时还要求初中学生具有较强的听说能力。因此，我们应该正确认识当前初中英语听力教学的现状，有效运用听说教学法开展英语课堂教学，增强听说教学的针对性，锻炼初中学生的听力水平和口语能力，提升初中学生的英语交际能力，培养初中学生的英语素养和综合应用能力，从而提升初中英语课程教学的整体质量。

一、听说教学法分析

（一）听说教学法的概览

20世纪中期，美国结构主义语言学研究发展态势愈演愈烈，Bloomfield等代表人物提出的语言学理论逐渐形成了听说法的语言学基础。结构主义倡导者认为语言由相对较小的成分组成，用结构主义的语言学习方法就是对组成语言的各个细小成分进行学习。结构主义表示语言是各个关联要素逐渐构成的系统，学习语言就是要充分掌握和了解语言的结构和语言要素。语言的学习要以当地人的语言为基础进行，需要仔细的观察和模仿当地语言，进而说出较为地道的语言。

支撑听说法的另一重要理论就是行为主义，其主要就是强调刺激、条件反射和反映等。行为主义学家表示“语言行为”概念在一定程度上延伸了条件反射理论。行为主义的主要觀点就是指如果人们没有亲身体验和经历，那么就无法学到任何东西，学习是需要在刺激和反应条件下进行的。同时，行为主义倡导者认为一定的语言行为是在刺激条件下产生的反映结果，具体来说就是，如果一种反映受到了鼓励和强化，那么这种语言行为就会变成反射条件下的一种习惯。

（二）听说教学法的意义

随着新课程的不断改革，初中英语课程的教学目标发生了一定的改变，已经从原来注重学生阅读能力的培养转变成综合应用能力的培养，尤其是初中学生听说能力的培养和提升。听说教学法正好符合这一改革的要求，并且在具体应用中具有着重要的意义。相对于教育者来说，听说教学法可以让老师清楚的了解到听说能力培养的重要性，从而在教学过程中进行大量的口语操练和实践，力求提升初中学生的听说水平，有利于弥补学生口语训练方面的不足。从学生的角度来讲，首先，听说教学法可以让学生感受到口语实践和刻苦训练的重要性。在口语练习中学生要具备踏实的学风和吃苦的精神，不断加强英语训练和实践。其次，还可以让学生充分的认识到大量背诵目的语表达方式和重要句型的重要意义。目前，初中学生普遍缺乏必要的背诵和练习。虽然当前比较关注理解性学习，没有对背诵提出具体的要求，但是背诵对于学生来说还是有很大的好处的。最后，听说教学法能够让初中学生在语言课堂上突出学习重点语句，从整体上提升初中学生的英语水平。

二、听说教学法在初中英语教学中应用的重要性

不管是英语课堂教学还是英语考试，听力考试都占有着重要的部分，其主要目的就是为了锻炼初中学生的听力能力，从而提升初中学生的口语表达水平，这对学生英语综合能力的提升具有着重要作用。同时，在英语教学中，老师比较重视英语词汇和语法的训练，对听说训练的力度相对较小，导致初中学生对书面语言的掌握能力较好，但是在听说层面较为欠缺，学生口语能力相对较差。因此，英语老师应该加强听说教学方面的研究，提升听说训练的比重，更新传统的教学模式，改变不合理的教学现状，引导初中学生学习更多实际性的英语知识内容，提升初中学生的听说能力和英语综合应用水平，最终达到预期的教学目的。

三、初中英语听力教学的发展现状

（一）班级人数较多，整体教学效果差

初中教学阶段，每个班级的人数通常都比较多，其主要就是由我国当前的教育能力所决定的，教学中大班授课的问题越来越突出。因为课堂人数太多，老师不能每个学生都能够照顾到，注意力的分散度较高，对学生的帮助非常的有限，所以在实际教学过程中，老师往往采用填鸭式或者满堂灌的教学方法，老师一个人在台上讲，初中学生在台下听。例如，在读英语单词时，基本上都是学生跟着老师读，因为学生太多，老师不能够关注到每一个学生发音情况，教学的针对性相对较差，严重影响了英语课堂的教学效果。

（二）听力练习时间较少

在初中教育阶段中，不管是老师教课还是学生学习，他们都承受着很大的压力。在课堂教学中，老师将精力主要都放在了英语词汇和语法的训练中，在听