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中职语文课堂中融入优秀思政文化的教学策略

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李兵令

摘要：中职语文课堂是提升学生文学修养和语言综合运用能力的重要载体，而优秀思政文化是中华民族的血脉和民族精神的根基，将优秀思政文化融入中职语文课堂可培养学生思政文化热爱情感，有助于学生树立正确职业道德观，提升学生的综合素养。为此，中职语文教师需要结合教材内思政文化元素，在课堂上积极渗透优秀思政文化教育，以达成语文课堂教学的素质育人目标。

关键词：中职语文;融入;思政文化

前言：

从思政角度而言，中职学生正处于价值观和人生观逐步形成的重要阶段，在中职教师给学生授课时，非常有必要渗透进优秀思政文化，切实培养学生语文综合文化素养，这是社会发展的潮流和趋势，同时也是体现语文课堂价值的真正意义所在。在开展教学过程中有了思政文化的助力，让学生全部在思政文化语文课堂气氛浸润中得到心灵上的升华，培养学生对我国思政文化的认同感和传承的使命感，为国家输送更多高素质优秀人才。

一、创设情境，探究思政文化

环境对学生学习各学科的影响是最直接的，学生一旦处于教师创设的情境中，就会让“要我学”向着“我要学”的方向积极转变，更对学习中职语文知识有高度的自觉性和主动性。因此，教师需要创设出相应的情境，利用多媒体的优势使教师营造的氛围让学生不自觉的融入，将教材内容更直观、清晰的展现在学生面前，这样让学生与文本走的更近，发挥多媒体最大的实用价值。

例如，在学习《安塞腰鼓》这节课时，这被称为天下第一鼓的安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，可由几人或上千人同时进行表演，其精湛演绎和磅礴气势为观众留下深刻印象。安塞腰鼓已经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录中。但学生可能对安塞腰鼓较为陌生，光靠书本上的讲解未必能真正领略其中描绘的意境，教师就可以借助多媒体用视频将安塞腰鼓为学生播放出来，让学生更直观感受安塞腰鼓的强大气场，让中华民族优秀思政文化就此根植于学生内心。这样教师用多媒体将震撼场面创设出来，促使学生对优秀思政文化更有探究的决心，并对优秀文化的传承起到积极作用。

二、诵读经典，唤起情感共鸣

朗读是体验语文文本内涵的重要形式，也是将文本情感进行传递的重要途径。学生可先重视文字读音，然后通过阅读促进理解文章大意，唤起与作者内心独白之间的共鸣，这样才能透彻体悟文章所传递的思想。然而在师生间和生生间因为语文基础不同、人生阅历差异等，就会对文本有不同的见解，也会对文章产生的感知体验不尽相同，对文章的阅读方式也不能等同对待。教师在课堂上就可采取多种朗读方式相结合，让学生探究属于自己的朗读方法，来开展高效个性化阅读课堂。

例如，在教师讲授《山坡羊（骊山怀古）》这一课内容时，这篇元曲阅读和理解对中职学生来说并不难，难就难在如何将文章有感情的讀出。教师就可让学生采取分句朗读的方式，让学生先分为若干小组，然后小组内部分工合作阅读，如让读的稍带感情的读第一句，到“当时奢侈在何处？”这句读的较为有深意。读的稍差的学生读第二和第三句，因为这句较为平实，没有什么波澜起伏。第四句要求更高一些，尤其是对赢和输做很好诠释的时候，这句话尤其要让感情丰沛的学生进行朗读，随后可在朗读比赛中看哪个组读的最好。这样充分利用朗读教学的优势，不仅让学生切实掌握元曲内涵，也让优秀思政文化流淌在学生心间。

三、说中感悟，增强学生信心

很多中职学生在课堂可以出色完成“听”和“读”的要求，却往往忽视了“说”这一重要环节，其根本原因在于不知从何说起，也不知道怎样表达会更好，还有部分学生怕自己如果说错了会让其他学生笑话。对此，教师可以利用各种文化名人小故事来鼓励学生勇敢表达，对学生也要多用激励式的评价语，让学生树立起说的自信心。同时还要将与思政文化有关的人、事、物深层次发掘，让学生都觉得自己有内容可说，从而让课堂气氛达到顶峰，提高课堂效果。

例如，在学习《林黛玉进贾府》时，教师可以针对清朝的礼仪文化进行深度剖析，这样学生就对古代的礼仪文化产生强烈兴趣。教师可以紧抓此机会，让学生在课后搜集整理不同年代和时期有关礼仪资料，然后带到班级进行讨论合作交流，让学生对新时期该如何在自身职业中渗透礼仪文化有一定认知。教师也可以让学生搜集一些红楼梦其他有趣的章节，然后让学生在课堂上用精炼的语言讲述出来，这样学生才能对说情有独钟，在增进学生自信的同时，也加快对文中思政文化的理解。

总结：

总之，中职语文教师在给学生讲授文化知识时，更重要的是要让学生切身感受到优秀思政文化的内涵。在思政文化的熏陶和鼓舞下，能使学生养成乐观积极的做人和做事态度，树立正确的思政理念。语文教学活动也要从传承思政文化角度出发，利用多种多样的教学方式尽最大可能吸引学生注意，让语文课堂更具文化底蕴，从而体现出学科价值。

Reference：

[1]肖光跃.优秀传统文化与中职语文教学的融合路径探析[