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第二组

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂

牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子

们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随

船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人

在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍

边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜

不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅

花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者

对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情

地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，

如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、

挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一

样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也

是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出

来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语

言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际·习作”安排

了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”

为内容的想象作文，“回顾·拓展”的“交流平台”，安排了交流表达

方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热

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爱家乡之情的习作。教师教学时，应整体关照本组的编排特点，把体

会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起

来，以实现教学效果的最优化。

教学本组教材，可用11-14课时。其中，精读课文4-5课时，略读课

文2-3课时，口语交际1课时，习作2-3课时，“交流平台”和“日积

月累”1课时，“展示台”1课时。

5古诗词三首

一、教材解读

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，

都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

泊船瓜洲

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，

都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

泊船瓜洲

1.课文简说。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京

口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，

对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，

这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人

口的思乡诗。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到

南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照

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着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之

隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

通篇立意亦含蓄悠远。

2.词句解析。

（1）“京口瓜洲一水间，