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初中体育教学中提升学生主动参与体育活动的策略研究

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张勇波

摘要：在传统的初中体育教学中，教师一般是按照固化的思维模式设计与规划教学内容，教学形式较为单一，不够重视突出学生的主体地位，很难真正吸引学生主动参与体育教学，这在一定程度上影响着体育教学效果。所以，在初中体育教学改革过程中，需要以调动学生主动参与性为核心，尊重学生在课堂中的主体地位，并通过丰富教学内容、创新教学方法、完善评价方法等方式使学生更积极主动地参与初中体育教学，促进学生健康、全面的发展。

关键词：初中体育;参与;教学;评价

当前初中体育教学中，受应试教育思想影响，学生会比较关注文化课学习，对体育课缺乏重视度，不能正确认识体育课程所体现的终身体育理念，也不关注通过体育课程学习养成良好的体育运动习惯，无法看到体育运动在知识学习中的重要作用。学生在体育教学中缺乏主动参与性，往往只是被动地配合教师的活动安排。一些初中体育教师比较注重在课堂教学期间传授体育理论知识，培养学生的应试能力，而对学生的接受能力、适应能力有所忽略。在课堂教学期间不关注与学生的互动，只是单一地进行知识与技能的输出，这种缺乏互动性的体育课堂很难调动学生的主动参与性与学习积极性，也难以获得良好的体育教学成果。

一、教学器材配备齐全

基于新课改的要求，在初中体育教学中，教师应全面渗透健康理念，帮助学生强身健体。体育课堂教学顺利开展的一个必要条件就是必须具有完备的教学器材与合适的教学场地，为了激发学生的体育学习兴趣，学校要注重积极开发体育场地，配备相应的体育器材，加强对体育器材的保养管理。在体育教学活动开展中，教师要积极使用各种体育器材，保持教学活动的多样化，使学生更积极、主动地参与体育教学活动。

二、适当丰富教学内容

为了使学生在体育教学活动中保持主动性，体育教师应适当丰富教学内容，基于课堂知识教学要点拓展更多体育知识，帮助学生拓宽知识面，并在更多新颖的知识吸引下调动学生的主动参与性。而教师在丰富教学内容期间，也要注意内容分析，深入研究理论内容与创新教学方式方法，进而更有效地调动学生在体育学习中的主观能动性。如体育教师在为学生讲授乒乓球有关知识时，可基于讲解的基本知识内容，利用多媒体为学生播放乒乓球赛事相关视频，结合视频中运动员所运用的技巧，再次对学生进行针对性的理论教育，学生会在比赛视频吸引下更积极主动地学习与乒乓球有关的知识，而教师所讲解的知识内容也更容易被学生掌握与吸收。

三、充分尊重学生的主体地位

当前，有些初中体育教师受到传统教学观念的影响，在体育教学中还是采用传统教学模式，不够关注学生在课堂学习中的主体地位。而在这一传统模式下，学生大多只是被动地接受，这在一定程度上影响着学生对体育知识的学习兴趣，也难以主动积极地参与到课堂教学环节。所以，初中体育教师要充分激发学生的主动参与度，及时转变教学观念，注重在课堂教学期间体现学生的主体地位，在强健学生体魄的同时，还要注重基于学生学情展开体育教学，并在课堂教学期间关注学生心理状态与性格特点，和学生多互动、多沟通，给予学生正确的引导，使其主动积极地参加到体育活动中。如在篮球教学期间，有些女学生害怕在训练一些基础篮球动作时砸到自己，所以在运动时缩手缩脚。而体育教师需要及时看到学生存在的畏惧心理，给予她们更多鼓励，以增强学生自信心。另外，教师还可采取多种方式调查学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣适当融入一些学生喜闻乐见的教学内容，使体育课堂更符合初中生的兴趣与特点，充分激发学生的主动参与性，提高学生在体育活动中的热情。

四、不断创新教学方法

初中体育教师教学方法的单一、滞后是学生难以提高参与热情的重要原因，所以，为有效调动初中生在体育课堂中的主动参与性，初中体育教师要不断创新教学方法，通过合作教学法、游戏教学法等激发学生在体育活动中的参与兴趣与主动性。如以往教师在准备课前活动时，主要是让学生围着操场慢跑，这种相对死板、单一的活动方法难以有效激发学生的参与热情，而且很容易让学生产生懈怠心理。对此，教师要积极创新课前准备活动，如可引入拉网捕鱼、换球接力等小游戏，以游戏的形式让学生展开课前活动，充分激发学生的学习兴趣与热情。而学生在参加游戏后，往往会情绪高涨，此时教师适时地展开正式课堂，为学生讲解体育知识，也能够有效调动学生的主动参与性，促使学生积极地听取教师的知识讲解，从而获得良好的教学效果。另外，体育教师还可通过合作教学法使学生保持更高的课堂参与热情，如在足球教学期间，教师可以先为学生讲解基本的足球规则与相关理论知识，之后让学生以学习小组为单位进行分组练习，在学生通过组内练习掌握了基础的足球动作与技巧后，让他们展开组组对抗。这种集体竞赛活动不仅能有效调动学生在体育活动中的主动参与性，而且有助于培养学生的团队合作意识。

五、完善教学評价方法

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