5.2 少年当自强 教学设计--2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册.docx

5.2少年当自强教学设计--2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

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教材分析

《5.2少年当自强》选自统编版道德与法治九年级下册，是本学期的重要教学内容。本章以自强不息为主线，引导学生认识自强的意义，培养他们在面对困难和挑战时，坚定信念、积极进取、勇往直前的精神品质。内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生在学习过程中，联系自身实际，反思成长经历，为即将到来的成年生活打下坚实基础。本章教学设计将紧密结合课本内容，注重培养学生的实践能力和道德素养，提高他们的法治观念。

核心素养目标

本章教学旨在培养学生以下核心素养：增强法治意识，提升道德修养，强化责任担当。通过学习少年当自强的主题，使学生深刻理解自强的内涵，树立正确的价值观和人生观；结合实例分析，提高学生遵纪守法的自觉性，培养他们在生活中运用法治思维解决问题的能力；同时，激发学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神，培养他们具备承担责任和自我管理的能力，为成为具有法治观念和社会责任感的公民奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-自强不息精神的内涵及其在个人成长中的重要性。

-法治意识在日常生活中的体现，以及如何依法规范自身行为。

-培养学生面对困难时的积极态度和解决问题的能力。

例如，通过案例分析，让学生理解自强精神在克服学习、生活困难时的作用，强调将法治原则应用于网络行为、同伴关系等具体情境，培养学生依法维权和尊重他人权益的意识。

2.教学难点

-如何引导学生将自强不息的理论内化为自身行动的驱动力。

-在复杂多变的现实生活中，如何辨别和应对可能触及法律的问题。

-培养学生自主学习和自我反思的能力，以实现自我管理和自我提升。

针对难点，教师需设计互动讨论、角色扮演等活动，帮助学生理解自强不仅是个人品质，也是社会发展的需要。同时，通过具体案例，指导学生识别法律风险，提高他们的法治素养。通过设置个人成长目标，教会学生自我评估和反思，促进其自主成长。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，明确讲解自强不息精神的内涵和法治意识的重要性。

-运用讨论法，引导学生就自强案例进行思考与交流，激发他们的参与热情。

-实施案例研究，通过分析具体案例，让学生深入理解法治观念在现实生活中的应用。

2.教学活动设计：

-角色扮演活动，让学生模拟在不同困难情境下的自强表现，增强实际体验。

-设计小组合作项目，鼓励学生共同探讨如何将法治原则融入日常生活。

-通过成长日记、反思报告等形式，促进学生自我反思和总结。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示自强案例，强化视觉效果，提高学生学习兴趣。

-使用网络资源，拓展学生视野，帮助他们了解更多法治实践。

-通过教学平台，组织在线讨论和分享，促进师生互动和生生互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“少年当自强”主题的兴趣，激发他们探索自强的欲望。

-过程：

-开场提问：“你们理解‘自强’是什么意思吗？它在我们每个人的成长道路上扮演着怎样的角色？”

-展示一些关于自强的人物故事或励志视频片段，让学生初步感受到自强的力量和意义。

-简短介绍自强的基本概念和重要性，为接下来的学习奠定基础。

2.自强基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解自强的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解自强的定义，包括其内在的精神要素和外在的行为表现。

-通过图表或示意图，详细介绍自强的组成部分，如自我认知、目标设定、克服困难等。

-结合实例，让学生理解自强在实际学习、生活中的应用和作用。

3.自强案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解自强的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的自强案例进行分析，如名人励志故事、身边同学的自强经历等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，展现自强的多样性。

-引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何将自强精神应用于解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组探讨自强的未来发展或如何在生活中更好地实践自强精神，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自强相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自强的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师