2024年九年级语文上册 第六单元 诗词诵读《南乡子#8226;登京口北固亭有怀》教案 鄂教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第六单元诗词诵读《南乡子#8226;登京口北固亭有怀》教案鄂教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第六单元诗词诵读《南乡子·登京口北固亭有怀》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

学情分析

三、学情分析

九年级（1）班的学生在语文学科方面，已经掌握了诗词的基本阅读和理解能力，对古代诗词有一定的了解。他们具备一定的文学素养，能够感受和分析诗词中的情感和意境。然而，他们在深入解读诗词的历史背景和文化内涵方面仍有待提高。此外，部分学生对诗词的兴趣不高，学习积极性有待提高。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助，激发他们的学习兴趣，提高他们对古代诗词的欣赏能力和文化素养。同时，通过互动讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和表达能力，使他们在诗词学习中能够更好地理解和运用所学知识。

针对学生对课程学习的影响，我将根据学生的兴趣和需求，调整教学方法和内容，以提高学生的参与度和积极性。通过设置具有挑战性的学习任务和激励机制，激发学生的学习动力，促使他们在课程学习中取得更好的成绩。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们善于提出问题、思考问题，并在解决问题的过程中不断成长和进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机

-课程平台：校园学习平台

-信息化资源：《南乡子·登京口北固亭有怀》原文及相关注释、翻译

-教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放古风音乐，让学生想象自己身处古代，感受诗人的情怀。

问题提出：引导学生思考古代诗人在登高望远时的心情及其表达方式。

目的：激发学生对诗词的兴趣，引发思考。

2.讲授新课（15分钟）

诗句解析：逐句讲解《南乡子·登京口北固亭有怀》的诗句，分析词语和意象。

历史背景介绍：简述诗人辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生理解诗作。

情感分析：解读诗中的情感，让学生感受诗人的豪情壮志。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，分享自己的感受。

提问环节：鼓励学生提出问题，共同探讨诗中的奥秘。

目的：培养学生的合作精神和表达能力，加深对诗词的理解。

4.巩固练习（5分钟）

课后作业：要求学生背诵《南乡子·登京口北固亭有怀》，并写一篇简短的心得体会。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课的收获：回顾课堂内容，让学生总结所学。

拓展阅读：推荐学生阅读辛弃疾的其他作品，进一步了解其文学成就。

目的：提高学生的自主学习能力，拓展文学素养。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的个体差异，通过创设情境、讨论、提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，引导学生主动参与，实现教学双边互动。同时，注重培养学生的合作精神、表达能力和自主学习能力，使他们在学习过程中不断成长和进步。

学生学习效果

1.理解《南乡子·登京口北固亭有怀》的诗意，掌握诗中的关键词汇和意象，能够背诵并解释诗句。

2.了解辛弃疾的生平和创作背景，理解诗作背后的历史和文化内涵。

3.培养文学鉴赏能力，能够分析并欣赏古代诗词的美感。

4.提高口语表达和合作交流能力，能够积极参与小组讨论，提出问题并分享自己的观点。

5.培养自主学习能力，通过课后作业进一步巩固所学知识，拓展阅读其他古代诗词作品。

6.激发对古代诗词的兴趣和热爱，培养对中国传统文化的认同感和自豪感。

作业布置与反馈

1.作业布置：

本节课的作业主要包括以下几个方面：

（1）背诵《南乡子·登京口北固亭有怀》。

（2）写一篇关于辛弃疾的生平和创作背景的研究报告。

（3）选取一首辛弃疾的其他作品进行阅读和分析，写出自己的心得体会。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学，提高他们的文学鉴赏能力和自主学习能力。在布置作业时，要考虑学生的个体差异，设置不同难度的作业，以便让每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，要及时进行批改和反馈。对于学生在作业中出现的问题，要具体指出，并给出改进建议。例如，对于背诵不熟练的学生，可以建议他们多读多背，加强记忆；对于研究报告撰写不清晰的学生，可以建议他们注意论文结构，明确论述思路；对于阅读体会写得不够深入的学生，可以建议他